如何培養小學生的寫作能力

胡會茹

石家莊市藁城區南董學區賈古莊小學

如何培養小學生的寫作能力

胡會茹

石家莊市藁城區南董學區賈古莊小學

小學語文教學的重頭戲就是小學生作文能力的培養，需要教師和學生對其給予高度的重視。本文主要從小學語文教師如何更好的培養小學生的寫作能力方面進行分析，以提高教師的教學效率，促進小學生長遠寫作能力的發展。

觀察；培養；興趣；優化；評價

小學語文寫作能力的培養，是我們小學階段語文教學中的一個比較重要的內容。作為小學語文教師，通過教學實踐我逐漸掌握了一些培養小學生語文寫作能力的方法，現在和大家分享如下，希望能夠得到廣大同仁的指導和批評。

一、培養觀察生活，發掘素材能力

作文要有內容，必須留心觀察學習生活、家庭生活、社會生活中的各種事物。這里“留心”是關鍵。不留心，對周圍豐富多彩的生活就會視而不見，聽而不聞，不會有意地去觀察，在腦海里留下的各種事物的形象比較模糊，甚至根本沒有印象。等到作文時，頭腦空空，沒有可寫的內容，自然要“咬斷筆桿”了。所以我們必須引導學生學會觀察生活。

1.激發觀察興趣。

小學生年齡小，對事物敏感，好奇心強，但是他們的觀察意識卻比較薄弱，我針對這些特點，常常組織他們玩一些鍛煉觀察能力的游戲。如拿出一幅掛圖，讓他們觀察，要求他們按老師的要求在畫中找出比較隱蔽的事物，在平時的閱讀教學中老師也要充分利用教材中的主題圖來訓練學生的觀察能力，我們有的老師只注重課文內容的講解，常常忽略了書中的插圖，教材的設計都有它的意圖，老師們一定要利用好，也能鍛煉學生的觀察能力。

2.教給觀察方法。

在學生有了一定的觀察興趣后，我就逐步把隨機觀察改為定點觀察，在觀察實踐中滲透方法指導，學生不僅樂于接受，而且樂于在實踐中應用。學生若能具備一定的觀察能力，養成良好的觀察習慣，學會觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認識世界的鑰匙，各種事物在他們的頭腦中形成具體、生動的表象，寫作時的“材料庫”變得十分充實，作文時就會有“源頭活水”，不怕寫不好作文。

二、培養寫作興趣，多寫多練，磨利寫作的筆尖

1.布置“合口味”的作業，培養興趣。

培養學生的寫作能力，除了要廣泛閱讀和觀察生活外，還要注重培養學生的寫作興趣，促其多寫多練，才能不斷提高寫作水平。就像游泳一樣，盡管你看得再多，觀察得再仔細，如果不下水去練習，是絕對學不會游泳的。寫作也一樣，閱讀和觀察都是為了模仿和積累材料，只有真正動筆去練習才能掌握技巧。所以我們平時要多讓孩子們動筆寫作，我在三四年級的時候就要求一周至少寫三個文，日記也好。五六年級的時候基本是每天一個文，而且堅持批改，這樣會給學生極大的鼓勵，有的老師會說一天一個作業太多，其實不會的，別的作業少留或者不留，基礎知識在學校學習是效果最好的，留的太多就是浪費時間了，他不寫你還生氣，還不如在學校讓學生考考他，你就留一個作文他肯定寫，還好檢查，課間的時候當著孩子的面檢查，有兩個課間就檢查完了。誰在教室就給誰檢查，一般的作文看看開頭結尾就知道個大概，當面表揚一下或者提點建議，寫個好字就行了，只要寫就鼓勵，其實就是夸，特別不好的學生給寫幾句鼓勵的話，你只要堅持就沒有不寫作文的了，一定要多給孩子鼓勵的語言，這對他很重要，千萬不要貶低孩子，你常常表揚他和常常批評他，他的眼神都不一樣，表揚他的眼神就會充滿自信，我們常說的眼睛發亮，批評他都不敢正眼看你，他知道你不喜歡他。你想想效果能一樣嗎？要讓鼓勵貫徹每一個教學環節。表揚他你也高興他也開心，何樂而不為呢。

2.運用擴展法寫作文片斷。

擴寫是將原本短小的作品經過合理的想象加以擴展和生發，形成新的較長的文章；擴寫以后的文章較原作不只是篇幅加長了，主要的是內容更加豐富了，景物更加鮮活了，情節更加具體了，人物更加豐滿了。我們可隨意給學生出示一個題目，或是一個詞語，或是一個句子，讓他們用擴展法寫作文片斷。如：給學生一個題目“云”，學生可層層擴展：“云——白云——漂浮的白云——漂浮的白云像一只只白天鵝——蔚藍的天空中漂浮著朵朵白云，像一只只白天鵡，像透明的羽翼，還有的像一堆堆棉花，真令人浮想聯翩。”用擴展法寫片斷的方式，可以讓學生在廣闊的領域對某一事物展開想象。續寫，是一種再創造，有利于創造性思維的發展。教師可根據材料要求學生展開想象續寫。如“望著天上飄浮的白云……”學生聯想到了天上自由飛翔的小鳥，想到了小小少年肩上沉重的書包，繁多的作業，渴望一種自由活潑的生活。如果教師能經常要求學生進行擴寫、續寫，就能培養學生豐富的想象力，從而幫助學生寫出佳作。

3.優化評價的手段，點燃創作欲望。

我們評價小學生的作文時，要注意多表揚少批評。對于初入寫作之門的小學生來說，老師對其習作的評價和引導是相當重要的，因為在他們眼中老師是神圣的，他們認為老師對他們的評價是絕對正確的，所以在批改小學生的習作時，老師一定要謹慎而且講究方法，要多表揚鼓勵，千萬不要以成人的角度去評價小學生的作品。我們應該站在小孩子的角度去欣賞他們的作品。我批改學生作文的時候，從不用批評的字句，我總是用鼓勵或建議的口吻去評價他們的習作。而且盡量去挖掘他們習作中的閃光點。我會由衷地贊揚他們：老師覺得你是個寫作小天才！你的作文充滿了靈氣！讀了你的文章，老師為你感到自豪！慢慢地，你會發現，這些充滿鼓勵的評語就像催化劑一樣，點燃了他們的創作欲望。他們會在你的肯定和表揚中樹立自信，放下枷鎖，在他們的小天地里自由地馳騁。

在新歷史時期，基礎教育改革的背景對小學作文教學提了新要求，同時也給作文教學提供了新的思路。讓每一個學生學會做人，學會生存，學會學習，學會創造，已成為教育發展的必然取向。中國即將面對全球經濟一體化趨勢的挑戰，必須造就一代高素質的創新人才。人才的培養靠教育，語文教育更是責無旁貸的擔當起這一重任。作文教學是語文教學的重頭戲，理應著力培養學生的靈活多變的寫作能力。