多維引領(lǐng)提升低年級學(xué)生寫話能力

徐琴琴

浙江省浦江縣黃宅鎮(zhèn)第二小學(xué)

多維引領(lǐng)提升低年級學(xué)生寫話能力

徐琴琴

浙江省浦江縣黃宅鎮(zhèn)第二小學(xué)

小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點、難點，也是長期以來讓學(xué)生最感頭疼的事。很多學(xué)生一提起寫作就抓耳撓腮，兩眼無光；或四處找人幫忙，求父母、求同學(xué)，苦不堪言。十九年來，我一直任教小學(xué)低年級語文，讓我感觸最深的就是低年級兒童的寫話能力培養(yǎng)更應(yīng)作為作文教學(xué)的重點。因為加強寫話訓(xùn)練不僅能有效地發(fā)展兒童的語言，提高觀察能力，思維能力，促進智力發(fā)展，而且能為今后的作文打下堅實的基石。

基于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對一、二年級學(xué)生的寫話提出的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于閱讀和運用生活中學(xué)到的詞語?！痹诿髋c實踐中，我就低年級學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)談一點自己的認識。

一、明確教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意

小學(xué)生注意力的發(fā)展是由無意注意向有意注意逐步發(fā)展的，而他們感知的有意性和目的性是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我要求學(xué)生不僅注意自己感興趣的事物，而且必須學(xué)會擺脫一切不相干的事物引誘，使之服從預(yù)定的教學(xué)目的?？磮D說話、寫話教學(xué)，首先要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力。在課堂教學(xué)中，在要求學(xué)生進行觀察前，我總是先提出明確的教學(xué)目的，做到有的放矢。例如：《咕咚》是看圖說話寫話相結(jié)合的綜合練習(xí)課。我在揭題后，提出具體要求：仔細看圖，理解圖意。在教師的引導(dǎo)下，把每幅圖的意思連起來，完整地、有順序地說一段話，表達一個意思，再給每一幅圖寫一句話，最后明確一個道理。學(xué)生在認真觀察的基礎(chǔ)上一步步完成教學(xué)要求，逐步發(fā)展了他們有意注意的品質(zhì)。

二、活用多種手段，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣

1.挖掘資源，活用語文教材。

語文教材是多個專家從多個角度編寫而成的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的精華結(jié)晶。所以要想使學(xué)生的語文素養(yǎng)深厚就必須學(xué)好語文教材，老師對教材的利用是進行習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵。

（1）學(xué)好漢語拼音，為閱讀鋪好基石。在學(xué)習(xí)漢語拼音時，我采用多種教學(xué)方法，讓孩子在課堂上將知識消化，并滲透漢語拼音的拼讀，讓孩子對拼音產(chǎn)生濃厚的興趣，為他們認讀漢字做好鋪墊，更為他們閱讀習(xí)作鋪好基石。

（2）認讀漢字，營造語文氛圍。漢字是通向知識殿堂的必由之路，只有將漢字學(xué)好了，才能大量的閱讀，才能使自己的習(xí)作輕松自如。

（3）運用插圖，誘發(fā)寫話興趣。？課文插圖是文本內(nèi)容的濃縮，對于低年級學(xué)生來說，觀圖比讀文更有興趣，學(xué)生看著圖片，如見其人，如聞其聲，印象更為深刻。人教版小學(xué)語文一到二年級的教材中，幾乎每篇文章都配有單幅或多幅組合圖片，這些精美的圖片編排，體現(xiàn)了低年級孩子的認知規(guī)律及年齡特征。此時，我們教師就抓契機讓學(xué)生仔細觀察插圖，接著創(chuàng)設(shè)語言情景，激發(fā)口頭表達和書面表達的興趣。

2.重視講評藝術(shù)，激發(fā)興趣。

實踐證明，經(jīng)常選讀學(xué)生中的優(yōu)秀作文比學(xué)習(xí)名家名篇，更能激發(fā)學(xué)生的作文興趣。學(xué)生中的優(yōu)秀范文更貼近學(xué)生的寫作水平，貼近他們的生活，學(xué)生更易從中領(lǐng)悟和感受作文的方法和語言的藝術(shù)。并且，聽到同學(xué)的優(yōu)秀范文，大多學(xué)生都會產(chǎn)生羨慕之情，會想到自己如再努力些，也能寫出比這更好的作文，繼而躍躍欲試，這是一種極好的作文準(zhǔn)備心理。所以，每周我都抽出一個早讀的時間，讓孩子們讀自己的優(yōu)秀作品。讀完以后，讓學(xué)生們進行賞評。當(dāng)然，老師應(yīng)注意面向全體學(xué)生，給每位同學(xué)提供成功的機會，而不要總是讀幾位冒尖學(xué)生的作文，還要讀進步大的學(xué)生作品，有創(chuàng)新思維的作品，充分發(fā)揮想象的作品。

3.以豐富有趣的活動激發(fā)興趣。

（1）每天讓一個學(xué)生出一個迷語或腦筋急轉(zhuǎn)彎，上課時讓學(xué)生猜一猜，既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生的寫作思維能力。

（2）通過開展讀書比賽、講故事比賽、書畫競賽、即興演講、郊游、去敬老院看望老人等活動，積累學(xué)生的寫話素材。

（3）到二年級上學(xué)期讓學(xué)生每周寫一至三篇日記，達到訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的目的。

（4）開辦班級小報。每個學(xué)期讓班上作文興趣小組把班上好的謎語，好的日記，好的寫話編排成小報，并在作者前面寫上謎語大師、小記者、寫作能手等稱號，然后讓學(xué)生互相傳閱，互相學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的寫話能力。

三、積累詞句，鼓勵靈活運用

學(xué)寫作文，要鼓勵學(xué)生不因一次作文的失敗而氣餒，也不因有些進步而驕傲。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、善讀書、讀好書、讀整本書、讀名著的興趣和習(xí)慣，讓學(xué)生在大量閱讀中吸取營養(yǎng)，不斷增加知識的積累，做到從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

我的做法是要求學(xué)生每日摘抄五個好詞、三句好句，讀一個好自然段。我們每周交流一次，周周堅持。除了讓學(xué)生閱讀，積累書上的好詞好句以外，我還引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，積累生活經(jīng)歷、經(jīng)驗或常識。我堅信只有勤于筆耕，不斷積累，厚積才能薄發(fā)。

學(xué)生積累了大量的詞句，教師就要啟發(fā)學(xué)生把好詞好句合理地用到自己的作文中去。只要學(xué)生用了，教師就鼓勵“你能把學(xué)過的詞句用到自己的作文中，多好呀！你運用得很好，你真了不起！”有了第一次運用的經(jīng)歷，及時感受到運用的快樂，學(xué)生的運用意識加強，一種再次將好詞、好句運用到自己作文中的沖動油然而升。如：在學(xué)完“迫不及待、大口大口”后，學(xué)生在看圖寫話時就用上了這兩個詞?！皨寢屜掳嗷丶遥I回來一大串黃澄澄的香蕉。妹妹見了，迫不及待地迎上去，掰下一支，三兩下剝了皮，大口大口地吃了起來。”

在小學(xué)低年級寫話教學(xué)中要善于鉆研，勇于探索嘗試，只要肯做教學(xué)中的有心人，在寫話教學(xué)的每一過程中，多維引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮寫話才能，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中增長知識，在訓(xùn)練中豐富情感，才會一步一個腳印走得輕松、走得愉快、走得踏實。