初中作文教學(xué)之講評(píng)課

李婷婷

河北省平泉縣黃土梁子初級(jí)中學(xué)

初中作文教學(xué)之講評(píng)課

李婷婷

河北省平泉縣黃土梁子初級(jí)中學(xué)

作文講評(píng)，是作文教學(xué)中的重要一環(huán)。作文講評(píng)的方式是多種多樣的，只要教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，那么作文講評(píng)課不僅會(huì)充滿生氣和活力，還能讓我們的作文教學(xué)更有效。

初中語(yǔ)文；作文；講評(píng)課

作文講評(píng)，是作文教學(xué)中的重要一環(huán)，它通過(guò)對(duì)學(xué)生作文的優(yōu)劣進(jìn)行有效地講解和評(píng)述，達(dá)到讓學(xué)生或“撥亂反正”，或“豁然開朗”的效果，但上好一節(jié)作文講評(píng)課卻并非是件易事。

新課標(biāo)實(shí)施后，作為語(yǔ)文教師應(yīng)如何進(jìn)行作文講評(píng)呢？我雖然已有十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但每次作文講評(píng)時(shí)總感覺(jué)自己的講評(píng)方式比較單一，且非常情緒化。

一、經(jīng)過(guò)調(diào)查總結(jié)，我認(rèn)為傳統(tǒng)作文講評(píng)存在三大弊端

1.講評(píng)抽象，術(shù)語(yǔ)煩瑣。

在作文講評(píng)中，有些教師總喜歡用抽象的語(yǔ)言，如“生動(dòng)形象”“栩栩如生”“神來(lái)之筆”等，真不知道這些評(píng)語(yǔ)不適合哪些文章；有些教師講評(píng)時(shí)喜歡用寫作的理論術(shù)語(yǔ)，如“氣勢(shì)說(shuō)”“空靈說(shuō)”等，讓學(xué)生云里霧里；還有些教師為顯示自己的才華喜歡用一些比較抽象的評(píng)語(yǔ)點(diǎn)評(píng)，真不知道這樣的評(píng)語(yǔ)有多少學(xué)生能理解。

2.方法單一，缺乏思考。

選一篇或幾篇優(yōu)秀作文一讀到底，這是許多教師選用的一種講評(píng)方式。這種講評(píng)方式認(rèn)真的學(xué)生還能聽到一些，不認(rèn)真的學(xué)生則是這只耳朵進(jìn)，那只耳朵出，時(shí)間一長(zhǎng)，認(rèn)真聽的學(xué)生也會(huì)審美疲勞。……