劉殿虎
河北省霸州市煎茶鋪鎮第三小學
淺議語文教學中的朗讀訓練
劉殿虎
河北省霸州市煎茶鋪鎮第三小學
讀,在語文教學中占有十分重要的地位,是理解課文內容的主要途經,也是學好普通話,從小培養良好語言習慣的基本手段,小學《語文教學大綱》(試用)指出:“各年級都要重視朗讀,充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情操的作用,”那如何在語言教學中對學生進行朗讀訓練,把語文訓練課上成真正的語言訓練課呢?
我把閱讀教學中的朗讀訓練分成三個階段:初讀、細讀、品讀,這和心理學中的心理發展過程正好相符,從感知椑斫鈼品味,最后學以致用,運用到閱讀各作文中去,也就達到了教學目的。
初讀是朗讀的初級階段,目的在于初步激發學生興趣,感知課文內容和重點,培養學生自學能力。例如《鉆石》這一課,學生都有知道鉆石的珍貴,通過讀都會想:這是寫鉆石的什么呢?設置懸念,激發了學生的興趣,接著把全文初看一遍,遇到不認識的字,不懂的詞查一查字典,掃清了字詞障礙。讀完后,初步感知到課文內容,這篇課文講的中“人們仿佛同時看到了兩顆鉆石,兩件無價之寶”這名話不大好懂,所以只能算是有了一個初步印象,然后弄清名段意思,試著分段,概括課文主要內容,(如果高年級,還要概括中心思想)。初讀除了抓課題外,還要抓統領全文的中心句、段。讓學生著眼與對全文的理解和品味。
細讀就是讓學生仔細閱讀課文,反復朗讀咀嚼語言文字,理清文章思路,抓住重點,體會其中的課層含義和思想感情。……