淺議語文教學中的朗讀訓練

劉殿虎

河北省霸州市煎茶鋪鎮第三小學

淺議語文教學中的朗讀訓練

劉殿虎

河北省霸州市煎茶鋪鎮第三小學

讀，在語文教學中占有十分重要的地位，是理解課文內容的主要途經，也是學好普通話，從小培養良好語言習慣的基本手段，小學《語文教學大綱》（試用）指出：“各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情操的作用，”那如何在語言教學中對學生進行朗讀訓練，把語文訓練課上成真正的語言訓練課呢？

我把閱讀教學中的朗讀訓練分成三個階段：初讀、細讀、品讀，這和心理學中的心理發展過程正好相符，從感知椑斫鈼品味，最后學以致用，運用到閱讀各作文中去，也就達到了教學目的。

一、初讀

初讀是朗讀的初級階段，目的在于初步激發學生興趣，感知課文內容和重點，培養學生自學能力。例如《鉆石》這一課，學生都有知道鉆石的珍貴，通過讀都會想：這是寫鉆石的什么呢？設置懸念，激發了學生的興趣，接著把全文初看一遍，遇到不認識的字，不懂的詞查一查字典，掃清了字詞障礙。讀完后，初步感知到課文內容，這篇課文講的中“人們仿佛同時看到了兩顆鉆石，兩件無價之寶”這名話不大好懂，所以只能算是有了一個初步印象，然后弄清名段意思，試著分段，概括課文主要內容，（如果高年級，還要概括中心思想）。初讀除了抓課題外，還要抓統領全文的中心句、段。讓學生著眼與對全文的理解和品味。

二、細讀

細讀就是讓學生仔細閱讀課文，反復朗讀咀嚼語言文字，理清文章思路，抓住重點，體會其中的課層含義和思想感情。……