淺議體育教學中的德育培養

王小強

遵化市娘娘莊鄉中學

淺議體育教學中的德育培養

王小強

遵化市娘娘莊鄉中學

德育是學校教育工作的一個重要方面，它滲透在各個學科的教學中，對各門學科的學習有積極的作用。以人為本，健康第一”的教學理念已成為我們體育教師的工作引領方向。那么德育在體育課中怎樣對學生進行德育呢？本人結合近十年的教育教學有以下幾點認識：

一、當前學生存在的心理問題

在對學生心理狀況調查與分析中我們發現，由于復雜的社會環境，緊張的人際關系，激烈的社會競爭等客觀因素的影響，以及學生個性心理發展的不均衡，相當一部分學生不同程度的存在著心理“健康”問題。表現在部分學生對一些事物在心理上反映比較敏感，害怕競爭，缺乏上進心，愛比吃穿等。在人際交往方面不合群，封閉自我。最終使自己身心受損，導致各種不良行為的產生。處事以自我為中心，只愿別人關心自己不懂得去關心他人，心理承受能力差，稍不如意就會怨天尤人，悲觀失望，表現出偏激、狹隘、自私的個性特征。這些不健康的心理狀態嚴重制約了學生的個性發展，影響了學生的身心健康。

二、在體育教學中的操作

1.教師自身素質是德育的關鍵。

在學校開設的科目中，體育是各學科中唯一的貫穿由小學至大學的所有學段的一門必修課程，因此，體育課堂教學可以連續不斷地傳授德育知識。學生的各種思想意識和言行等一般不是都表現在口頭上，而是從他們的實際行動中表現出來。教學是一種溝通與合作的活動，是一種師生、生生之間的互動形式。創造民主、平等的教學氛圍是非常有效的互動基礎。民主的教學氛圍、平等的對話意味著每個人都參與，意味著大家平等合作。教學不僅僅是一種單一的學習知識的活動過程，而更是一種人與人之間平等的精神和意志上的交流。所以教師的自身素質就顯得十分關鍵，能否創造一個民主和諧的育人環境直接取決于教師的自身素質。

2.教師要學會及時有效，因勢利導，做到力竿見影。

女同學在體育教學中是弱勢群體，她們膽量小、害羞，特別是在一些力量性練習中很明顯的突出這些弱點。但是，如果能及時加以調整，樹立她們的信心，往往就會收到立竿見影的效果。如，在支撐跳躍項目練習，女同學會很害怕，表現出畏懼的心理，這時教師應該及時加強保護措施，必須根據學生的心理加以教育引導，鼓勵學生大膽做動作，一旦出現轉機，應及時加以表揚，并讓他們重復練習。特別是樹立示范榜樣作用，找到幾個動作比較好的學生做標兵、樹榜樣，讓她們帶領學生反復練習，用標兵的實際行動鼓勵其她學生，培養她們勇敢、果斷、不怕苦難的精神，消除她們的恐懼心理，增強學習信心，同時也樹立了學生的榜樣形象，從而使榜樣學生練習積極性會更高，其她學生也能逐漸模仿，提高課堂的教學效果，又可增進學生互相關心、互相幫助、團結友愛的美德。

3.結合課堂常規和新版中學生守則進行思想品德教育

2015年8月教育部印發了新版的中學生守則，較之以往更加具有實際的可操作性。在體育教學中，利用各個教學主要環節，進行課堂常規教育和新版中學生守則教育，使課堂教學規范化、制度化，通過課堂常規的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、安全教育，逐步養成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優良的思想品質。課的開始要對學生進行動員，提出本次課的目的、要求和注意事項，結束時要進行講評評價。通過動員，對他們進行學習目的性教育；通過競賽和游戲，培養他們集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優良思想品質；通過隊列隊形的練習，可以培養他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準確和協調一致的能力；值日生借、還體育器材和整理場地，可以培養他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質。這樣，將思想教育同體育教學中的組織與方法有機地結合起來，既有利于提高教學質量，又能增強思想教育的效果。

4.德育在體育教材中的實施。

中學體育教學具有內容多。范圍廣的特點，而且學生在這個年齡階段思想變化大，稍有不慎就會走上邪路，因此，體育教育應充分挖掘教材中的思想品德教育于教學之中.對學生起著潛移默化的教育作用。教師在根據不同教材，安排運動項目時學生受到的教育也應不同。例如，教師安排了田徑項目中的長跑1500米或3000米等耐力活動時。作為體育教師，不僅要講清長跑的技術要點，呼吸頻率與動作的協調配合，更重要的是要培養學生吃苦耐勞，堅韌不拔的頑強意志。當學生在運動中出現惰性極點時.應該教育學生如何正確對待困難。要求人應該有充沛的精力。旺盛的生命力以及持久的忍耐力。

5.精選體育教學內容。

德育在體育教材中實施還不夠，我們還要精選我們的教學內容，以達到事半功倍的效果。體育教材要適合學生身心特點，照顧他們體育興趣，滿足現實的體育需要。盡可能擴大選取范圍，特別是游戲性教材內容。如利用游戲，培養學生的健康心態。游戲是學生喜愛的活動項目，通過游戲，學生的思想、智力、意志、體力得到鍛煉提高，特別是對那些有自卑感、較孤僻的學生，多讓他們參加集體性的游戲活動，因為在游戲中，讓學生分成幾小組，每一組的學生為了在集體比賽中獲得好成績，就會互相督促，互相學習，互相幫助，形成好的群體力量，同組的同學就會互相吶喊助威，從而促使學生間進行正常的感情交流，形成情感互動，行為互動，克服了一些不良的個性品質，使情感得到升華，促進了學生心理健康水平和個性發展。