計算機知識考試系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)

裴學武

摘 要：信息化教育是我國教育制度中的重要組成部分，為我國輸送了大量專業(yè)型的人才，為我國的社會主義建設做出了應有的貢獻。知識考試系統(tǒng)邏輯性強，結構相對來說比較復雜。在我國的教育中，由于其特殊性，考生的水平往往參差不齊，采用統(tǒng)一式考試導致考生考試效率低下，嚴重影響了我國信息化教育的發(fā)展。本文在此基礎上，提出了基于組件的計算機知識考試系統(tǒng)，加強對考生的基礎檢測，對考生水平進行分類，并從計算機知識考試系統(tǒng)的必要性和可行性出發(fā)，對計算機知識考試系統(tǒng)提出了多種實踐形式。

關鍵詞：組件；知識考試系統(tǒng)；軟件設計

2010年6月年國務院通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出，要將促進優(yōu)質教育考試的開發(fā)和應用以及教育考試共享平臺的建立作為教育信息化進程的重要內容，為此教育界開始加快了對信息化教育考試共享系統(tǒng)的研究和探索，集中式共享系統(tǒng)、分布式共享系統(tǒng)以及Web2.0、Blog、數(shù)據(jù)挖掘等網絡技術開始在教育信息考試體系中應用，有效地促進了地方教育信息化的發(fā)展，但是完整的考試管理體系的建立仍然缺乏必要的軟硬件支撐平臺。近年來，組件技術的出現(xiàn)與發(fā)展引發(fā)了廣泛的關注，其虛擬化和按需租用的特點為我國知識考試系統(tǒng)的建立提供了全新的思路和技術支持。

1 計算機知識考試的組織方式

計算機知識考試的組織方式主要有兩種，這兩種方式分別是以知識單元為基礎和以知識關聯(lián)為基礎的，下面分別對這兩種知識組織方式進行說明。

1.1 以知識單元為基礎的知識組織方式

在該種形式中，其以知識單元為對象進行知識的組織，各個知識單元是經過相關專家經過挑選后并進行歸納總結的知識。以知識單元為基礎的知識組織方式就是從知識的集合中將關鍵的知識因子提出出來，并對其進行組織。這種方式只是對知識因子進行形式上的組織，并沒有考慮到各個知識單元之間的關系，所以在這種形式中并沒有產生新的知識。

1.2 以知識關聯(lián)為基礎的知識組織方式

在該種形式中，其首先對知識集合中的知識因子進行提取，在大量的知識因子提取的基礎上，并對這些知識因子進行分析和綜合，并且形成新的知識關聯(lián)關系，在這個過程中可以產生更多新的高層次綜合知識產品。采用這種方式對原有的聯(lián)系進行調整，從而產生了新的知識，并且可以提供對原知識的解釋性或者評價性的新知識。由于在計算機知識考試系統(tǒng)中，駕駛技能的掌握程度不僅僅只是對知識單元形式上的組織，更多是要對多個知識的相互關聯(lián)關系進行分析。所以選用以知識關聯(lián)為基礎的知識組織方式。

2.基于組件的知識考試系統(tǒng)分析

2.1 計算機知識考試的可行性

經過在我國中的調查研究發(fā)現(xiàn)，大部分的考生和教師都認識到如今的考試系統(tǒng)已經無法提高教育的質量。計算機知識考試系統(tǒng)主要針對考生自主考試來設計的。其主要功能是提供考生的考試資源和考試平臺，并對考試前、考試中和考試后的考試效果進行評估，通過此模塊，管理員可以對考試后效果進行評估，考生可以對自身考試情況進行評估，其數(shù)據(jù)作為系統(tǒng)的基礎數(shù)據(jù)進行存儲，以便分析需要。因為現(xiàn)在的考試系統(tǒng)無法重點照顧到信息化教育的特殊性，無法適應不同基礎的考生，無法達到預期的考試效果。結果導致考生只是為了應付考試才被動考試，自然導致考試效果低下，所以需要從考試系統(tǒng)上進行改革，對考試質量進行根本上的改革。

2.2 計算機知識考試的具體系統(tǒng)

在計算機知識考試的系統(tǒng)中，首先要對考生進行分層，根據(jù)考生是否考試過有關課程的基礎課程、實際經驗作為標準，并通過不同的考試目標作為標準劃分。其次要對考試目標進行分層，根據(jù)考生掌握課程知識的層次，誘導考生達到不同的考試目標。保證不同基礎的考生都能吸收到知識，教師在進行考試目標劃分時要根據(jù)考生個體之間的差異，制定和考生相匹配的考試計劃。在入學時對考生進行摸底考試，了解考生關于課程的基礎知識，對于基礎知識扎實的同學可以對其進行深入考試，主要針對課程基礎較差的同學，要對其進行基礎上的補缺補漏，盡快適應我國的課程。在整個考試過程中要始終貫穿計算機知識考試的方法，對考生一視同仁，不斷加強考生的專業(yè)能力，為考生將來在課程方面的考試奠定基礎。

3. 基于組件的知識考試系統(tǒng)設計

3.1 考試數(shù)據(jù)庫設計

由于教學考試存儲云的異構海量考試處于不斷增加中，基于云計算的區(qū)域我國教學考試共享體系將考試庫和考試目錄庫聯(lián)合起來，對現(xiàn)有教學考試數(shù)據(jù)庫進行整合，將其以獨立的第三方考試服務形式注冊到統(tǒng)一的目錄中。基于云存儲強大的擴展調用功能，通過考試庫與目錄庫的互聯(lián)實現(xiàn)了不同數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)交互，使通用數(shù)據(jù)平臺具備了實時交互的數(shù)據(jù)來源。資源庫：對資源類型、名稱、來源等基本信息進行詳細地記錄，保存資源的收費與否、收費標準、授權范圍、認證接口等授權認證信息；目錄庫：目錄庫在這里發(fā)揮了兩大價值，它不僅是記錄各考試庫的考試基本信息摘要以及授權資料的目錄數(shù)據(jù)庫，也是通用考試管理平臺進行記錄用戶基本信息、資源使用情況、需求情況、權限級別等信息的數(shù)據(jù)庫。

3.2 考試管理平臺設計

公共云服務中心提供元數(shù)據(jù)編目服務和全局考試調度功能，基于云計算的區(qū)域我國教學考試共享體系正是建立在公共云服務中心之上的，它為SaaS服務提供支撐平臺，進而構建了一個多層次的通用考試管理平臺。通用考試管理平臺可以提供完善的授權認證服務，包括統(tǒng)一身份授權服務、認證服務、訪問控制服務以及應用注冊等一系列服務。此外，通用考試管理平臺與考試存儲云中的考試庫和考試目錄庫互聯(lián)，在授權認證機制的作用下形成了一個可視化的Service頁面，通過這個頁面可以輕松獲取考試云中的各類教學考試。

3.3 考試資源存儲云設計

基于組件的知識考試系統(tǒng)必然會加大教師的工作量和工作難度，還要根據(jù)課堂中考生對課程知識吸收的實際情況，在實踐中對計算機知識考試系統(tǒng)進行不斷的改善，提高考試的質量。在考試系統(tǒng)的改革中不斷的改善考試方法，找到最適合考生的發(fā)展方案，提高考生對課程知識的接收能力。還要對考生建立全面的評價體系，評價體系既要滿足考試目的的需要，也要符合不同層次考生的水平。對于改變傳統(tǒng)的考生評價體系進行改良，除了對考生的專業(yè)知識進行評價以外，還要對不同層次的考生成績進行橫向比較，鼓勵考生的積極性，發(fā)掘考生的潛力，提高考生的全面發(fā)展。引導考生對于考試過程的重視，而不是講考核強調在期末考試上，在課程中的每個知識點考試之后，都對考生進行隨堂測驗，保證考生能夠及時消化，這樣既減輕了考生在未來的復習壓力，也讓考生對知識點有更深入的了解，更好的吸收知識。

4.結語

本文通過對計算機知識考試系統(tǒng)的可行性分析，探討了計算機知識考試的具體系統(tǒng)。要對考生分層、考試目標分層，并且要根據(jù)信息化教育的特點，在整個考試過程中貫穿計算機知識考試系統(tǒng)，尤其是對沒有考試過專業(yè)基礎的考生，應當加強基礎練習，保證考生完成既定考試目標。在具體實施上要根據(jù)考生的實際情況，不斷的對分層考試進行改善，找到最適合考生的考試方法，培養(yǎng)我國的創(chuàng)新型人才，為國家信息技術的發(fā)展奠定人才基礎。

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