結構力學教學淺議

曹少飛

結構力學是大學中，土木工程專業的一門重要的基礎課，起著承上啟下的作用。結構力學學得怎么樣，直接關系著后續課程的學習。如果結構力學學得不好，后續的專業課學起來就會很吃力，或者說很難學好。但是對于進入大學教育普及化階段的中國來說，學生的差異比較大。從本質上來說，同學們在能力上應該是差別比較小的。用馬克思的話說，人本身的差異很小，最后人與人之間會產生很大差異，主要是由于勞動分工不同產生的。所以說學生主要的差異不體現在能力上，而主要是體現在學習習慣的差異，學習態度的差異上。也就是對學習的堅持程度如何。是持之以恒的學習，還是三天打魚，兩天曬網的學習。

從這個角度上說，重點大學和普通大學之間，學生間的差異并非如高考成績所顯示的差別那樣如此巨大。所以結構力學應該是每個同學都可以學好的，就看花了多少時間在學習上。

結構力學內容很多，但是一般來說結構力學的課時是有限的，所以在教學中，在課堂上，講授的內容的安排上就要有所考慮。課堂上是沒辦法面面俱到，講完講全的，所以可以這樣考慮。為了培養大學生的自學能力，有些任務要交給同學們自己完成。課堂上，一般來說只講基礎的；至于比較深的，技巧方面的，靈活運用方面的，可以留給同學們去完成。課堂上，一般來說要把理論講清楚，說透徹，再輔以一定的例題，做到理論和運用上的結合。

課堂上，在講授的方式上也要有一些考慮。面對教育的現代化，很多現代技術已經延伸到課堂上，為教學的實施提供了豐富的手段。所以在授課方式上，可以把傳統教學的優點和現代教學的長處結合起來。可以用多媒體，用課件，用PPT的方式，把圖像、視頻、動畫結合起來，讓課程更生動、活潑。在定理的推導過程中，在例題的講演時，可以多使用板書這樣的傳統方式，讓推理的邏輯，思維的演進方式更好更清晰的呈現在同學的面前。這樣節奏也容易控制，同學們也有一定的思考時間。

當然巧婦難為無米之炊。在課前，要有充分的準備；備課中，要多思考，多查閱相關資料，把要講的內容，搞通搞透。要不斷提高自己的學術水平，這樣課堂才能歷久而彌新。課堂才能既有深厚的傳統理論，又有濃厚的現代氣息。老師也需要多做一些習題，達到對結構力學內容很熟練。

教學，是包含教與學，兩個方面的。只有老師的辛勤努力還不夠，還要有同學們的積極投入。

同學們課前要預習，這樣才不會對所講內容不知所云，摸不著頭腦，也有利于更好聽懂上課內容。

不少大學生，課堂上喜歡自己看書，邊聽老師講，邊自己看書。有些同學可能是課后沒有安排時間學習，或者安排的時間不夠，想把課堂上這四十五分鐘充分利用。有些同學可能是想提高時間的利用率。殊不知，對結構力學這樣邏輯性很強，前后聯貫很緊密的課程來說，也許只要中間有一句話沒聽到，可能這個內容理解起來就會有困難。因為這個內容沒有理解，可能這一堂課的內容也會陷入一知半解的境況。所以課堂上，尤其是邏輯性很強的課程，需要專心聽講。同時要準備紙和筆，跟著老師的思路，安排演算時演算。

學習上，課堂上，同學們要積極主動，善于思考，能夠主動和老師交流，敢于質疑。老師也要能夠容許同學們自由思考，營造自由的學術氛圍。學無先后，達者為師。

課后，要及時去消化、吸收課堂上的內容。做到當時事當日畢。不遺留問題，不給下堂課，造成理解的困境。要看教材，做習題，還要查閱相關的資料，把課堂上內容學懂學透。可以查閱不同版本的教材。它山之石可以攻玉。要做一定數量的習題。只看書，不做習題，是學不好結構力學的。正如游泳，一定要跳進水里，才能學會。要把相關的理論、原理、定理，在題目中運用，多做題目才能熟能生巧，在題目中理解定理。不要陷入題海戰術。做習題，是為了更好的理解相關的定理。

大學的學習，很重要的一點，就是要學會查閱相關的文獻資料。充分利用圖書館的資源。

學習是需要堅持的。沒有持之以恒，學習只能是空想。沒有持之以恒，學習只能是半途而廢。要學好結構力學也不例外。需要日復一日的學習。