高職院校技能大賽的組織與人才培養(yǎng)改革實踐

王菲菲

摘 要：以吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，首先簡要介紹高職院校校內(nèi)技能競賽的組織與管理，然后主要論述如何借助職業(yè)技能大賽來促進(jìn)高職院校的人才培養(yǎng)。通過深化教學(xué)改革，完善評價體系，強(qiáng)化師資隊伍，加強(qiáng)校企合作等來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，實現(xiàn)高職院校的應(yīng)用型高技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：技能大賽；人才培養(yǎng)；機(jī)車車輛；職業(yè)教育

近幾年來，職業(yè)技能大賽作為職業(yè)教育的制度創(chuàng)新在各地紛紛舉辦，賽事緊扣市場需求的專業(yè)領(lǐng)域，在賽項設(shè)置上融入最新的生產(chǎn)技術(shù)要素，代表了行業(yè)生產(chǎn)的先進(jìn)水平。通過各種形式的技能競賽，不僅能夠調(diào)動高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性，還可以突出專業(yè)技能在職業(yè)教育中的重要性，使課堂教學(xué)與實踐訓(xùn)練能夠更緊密地相結(jié)合，有效的推動了職業(yè)教育的改革創(chuàng)新。

職業(yè)技能大賽得到了各地高職院校的認(rèn)可，大家都深知大賽對職業(yè)教育人才培養(yǎng)有著不可替代的促進(jìn)作用，下面以吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，談一談高職院校在依托大賽促進(jìn)人才培養(yǎng)的實踐與探索。

1 校內(nèi)技能競賽的組織與管理

為鼓勵和支持吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生積極參加各級各類大學(xué)生技能競賽活動，促進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，加強(qiáng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，學(xué)院于2014年印發(fā)了《吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生職業(yè)技能大賽組織管理辦法》，進(jìn)一步完善了校內(nèi)技能競賽的組織與管理。

（一）主導(dǎo)思想

校內(nèi)技能競賽項目主要依托學(xué)院每年舉辦的學(xué)生技能大賽開展，要求專業(yè)全面覆蓋，學(xué)生參與度高，積極貫徹“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練”的宗旨，競賽項目應(yīng)與學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和單項技能的訓(xùn)練聯(lián)系密切，同時為參加校外技能競賽項目奠定基礎(chǔ)、選拔人才。

（二）組織要求

組織校內(nèi)技能競賽的要求包括：能有效推進(jìn)實踐教學(xué)模式改革；專業(yè)輻射面廣，參與學(xué)生多；有行（企）業(yè)專家共同參與；競賽內(nèi)容應(yīng)與各專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)及實踐教學(xué)訓(xùn)練項目、職業(yè)資格（技能鑒定）標(biāo)準(zhǔn)對接或與校外高水平技能競賽項目接軌。

（三）管理要求

學(xué)院要求各系部做好競賽指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)工作；參賽學(xué)生隊伍的選拔和培訓(xùn)工作；技能練習(xí)場地、儀器設(shè)備的準(zhǔn)備工作；院級競賽的賽項承辦工作；圍繞技能競賽開展的教學(xué)改革及課程建設(shè)工作等。

（四）項目設(shè)置

校內(nèi)技能競賽項目設(shè)置原則：一是應(yīng)盡量與高級別（國家級、省級）技能競賽項目相對應(yīng)，并做為高級別技能競賽的選拔賽；二是在有條件情況下按國家、吉林省、鐵道行指委等承辦的賽事標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置和設(shè)計校內(nèi)競賽項目；三是項目設(shè)置設(shè)計時，應(yīng)與崗位能力、專業(yè)課程內(nèi)容、設(shè)施環(huán)境條件密切關(guān)聯(lián)；四是項目的難易度、復(fù)合度要適當(dāng)，應(yīng)根據(jù)崗位、課程、設(shè)施條件、組織能力等對簡單的單項技能項目進(jìn)行多個整合，設(shè)置為綜合技能項目；五是比賽成績評定裁判的取分標(biāo)準(zhǔn)要明確，取分點(diǎn)要多元綜合。

（五）經(jīng)費(fèi)管理

學(xué)院每年固定劃撥經(jīng)費(fèi)預(yù)算作為學(xué)生技能競賽專項資金。經(jīng)費(fèi)主要用于校內(nèi)競賽組織宣傳費(fèi)、比賽評審費(fèi)、指導(dǎo)培訓(xùn)費(fèi)（原則上不安排單獨(dú)訓(xùn)練）以及校外競賽的報名費(fèi)、差旅費(fèi)、指導(dǎo)訓(xùn)練費(fèi)等經(jīng)費(fèi)支出。

2 技能大賽對高職院校人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用

（一）發(fā)揮大賽的教育功能，促使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力的提高

職業(yè)技能大賽能對學(xué)生的理論知識水平、操作技能與職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行綜合考察，學(xué)生若想在大賽上有所收獲，務(wù)必要在平時加強(qiáng)書本知識的學(xué)習(xí)，對專業(yè)相關(guān)問題和現(xiàn)象多思考、勤實踐。并且，在職業(yè)技能大賽上還要求學(xué)生具有較好的語言表達(dá)能力和組織協(xié)調(diào)能力，能夠?qū)δ承?fù)雜事務(wù)或突發(fā)事件進(jìn)行靈活處理。因此，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)生選拔中就特別注重學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)、生活和實踐中，自身素質(zhì)和綜合能力的體現(xiàn)。

（二）發(fā)揮大賽的競技功能，促進(jìn)寓教于賽的教學(xué)實踐體系構(gòu)建

目前我國職業(yè)技能大賽的競技體系已相對完備，基本形成了國家級大賽、省部級競賽和市校級競賽的多級競賽機(jī)制，可以滿足不同層次的高職院校的各年級學(xué)生的競賽需求。高職院校為進(jìn)一步提高技能型人才培養(yǎng)的針對性，可以基于職業(yè)技能大賽對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，實現(xiàn)職業(yè)技能大賽與教學(xué)相互適應(yīng)，構(gòu)建寓教于賽的教學(xué)實踐氛圍，并根據(jù)不同目標(biāo)對學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行分層次培養(yǎng)。如吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院有的教師用職業(yè)技能大賽的競賽項目作為教學(xué)實施的載體，將大賽中學(xué)生應(yīng)掌握的理論知識、創(chuàng)新思維、實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)在課堂上進(jìn)行分解、講授和落實，不僅有效實現(xiàn)了高職院校專業(yè)教學(xué)與職業(yè)技能大賽的適應(yīng)，還實現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)與職業(yè)崗位、專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的對接。

（三）發(fā)揮大賽的選拔功能，促進(jìn)多維度的教學(xué)評價體系構(gòu)建

職業(yè)技能大賽在高職院校教育體系中進(jìn)一步突出了其職業(yè)特性，促進(jìn)教學(xué)評價和人才選拔機(jī)制的改良，有助于高職院校反思傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和教育模式，促進(jìn)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的多維度化，并逐步構(gòu)建以賽促評的選拔、評價體系，實現(xiàn)職業(yè)教育、工作崗位要求與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的三位一體。借助競賽的開展，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生和老師成立了創(chuàng)新實驗室，搭建了以職業(yè)技能大賽的競賽項目為基礎(chǔ)的互助學(xué)習(xí)平臺，在老師的指導(dǎo)、幫助下，有針對性的開展實踐各種技能訓(xùn)練，團(tuán)隊內(nèi)部可以進(jìn)行更為廣泛的協(xié)作和互評，促進(jìn)整個團(tuán)隊全體成員共同進(jìn)步，加強(qiáng)了師生間的人文性交流，形成了能夠符合現(xiàn)代技能型人才培養(yǎng)特點(diǎn)的教育、教學(xué)模式。

（四）發(fā)揮大賽的導(dǎo)向功能，促進(jìn)高職院校師資隊伍的強(qiáng)化建設(shè)

隨著職業(yè)技能大賽的逐年舉辦，組織水平也不斷提高，表現(xiàn)出的職業(yè)技能性、前沿性、競爭性與合作性等諸多屬性也更加明顯，這就要求高職院校師資隊伍要具有較高的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。教師只有將技能大賽融入教學(xué)實踐中，不斷升級自己的專業(yè)技能和教育、教學(xué)技能，進(jìn)一步拓寬知識面，才能幫助和指導(dǎo)學(xué)生在大賽中表現(xiàn)的更好。如吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的個別年輕教師，學(xué)歷非常高，理論知識也過硬，但是實踐能力卻相對弱，自身的知識結(jié)構(gòu)也不能與大賽的實際需求相適應(yīng)，自從參與了職業(yè)技能競賽，便深知當(dāng)老師不能紙上談兵，必須均衡發(fā)展理論知識、實踐技能與職業(yè)素養(yǎng)等各方面能力。

（五）發(fā)揮大賽的交際功能，促進(jìn)院校交流和校企合作

職業(yè)技能大賽的舉辦過程也是一個學(xué)習(xí)和交流的過程，參與競賽項目的學(xué)生和老師可以借此平臺開展廣泛的學(xué)術(shù)合作與院校交流。并且，職業(yè)技能大賽的項目基本上都是來自于相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)實際，企業(yè)和學(xué)校可以借大賽為橋梁，加強(qiáng)校企合作，有利于企業(yè)解決諸多現(xiàn)實問題，并為在校學(xué)生提供了更多的校外實訓(xùn)機(jī)會。大賽不僅能加快高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)步伐，提高其綜合教育能力，從而培養(yǎng)出更多滿足企業(yè)發(fā)展需要的技能型人才，同時學(xué)生在日后就業(yè)時也有了更多的選擇。例如，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院借助大賽實現(xiàn)了與長客、沈陽鐵路局機(jī)務(wù)段、客車段等單位的進(jìn)一步合作，學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生實現(xiàn)了互利共贏。

綜上，高職院校應(yīng)充分發(fā)揮職業(yè)技能大賽在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢，通過進(jìn)一步深化教學(xué)改革，完善評價體系，強(qiáng)化師資隊伍，加強(qiáng)校企合作等來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的應(yīng)用型高技術(shù)人才。

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