基于特色化發展的高職生創業能力培養的長效機制研究

劉慧敏等

摘 要：高職院校更注重創業能力的培養，而創業教育是職業院校提升學生綜合素質，培養學生開創個性的一種培養方式。職業院校應發揮現有教育資源優勢，從師資力量，課程體系，創業教育扶持、保障體系等方面入手，進行全面改革和創新，努力進行基于特色化發展的創業能力的培養，提高高職畢業生的綜合競爭能力。

關鍵詞：創業教育；高職院校；創業能力

注：本文是2014年河北省高等學校人文社會科學研究教育規劃項目的研究成果，項目編號GH141034。

黨的十八大報告強調支持自主創業、自謀職業，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者。這說明在我國走中國特色新型工業化道路，加快轉變經濟發展方式的新形勢下，創業將成為解決我國就業問題的重要途徑。高職院校必須適應這一新的發展趨勢，加強創業教育，鼓勵和支持畢業生進行自主創業，所以應該充分利用現有的教育資源，從各個方面進行深化和完善創業教育能力的培養。

1 將創業教育理念融入高職師資隊伍建設中

師資隊伍建設在學生成長、成才、學生創新思維的開拓等方面起到非常關鍵的作用，所以應建立高水平的創業型師資隊伍，它是培養學生創業意識的前提。教師在學生的創業教育中具有舉足輕重的地位，教師隊伍的創新能力將直接影響和推動學生創新意識的培養。由此，職業院校創業教育的開展，首先應該對教師當成重點對象進行創業教育的培訓，努力打造一支對創業教育的獨到見解和高超技能，并能有效指導學生開展創業活動的“雙師”型教師隊伍?？梢酝ㄟ^為教師提供創業教育培訓，配備創業職業教練，增加校企合作機會，使得教師與企業、市場多接觸，從而提高教師創業教育技能。如對教師進行創業規劃培訓，使教師熟練掌握創業教育流程；聯系相關企業行業使得教師從中得到鍛煉，在校企合作中教師可以多渠道了解企業和市場的運行機制，豐富教師的創業教育經驗。

2 將創業教育融入高職教學的課程體系中

職業教育的關鍵在于培養學生的能動性和創造性，可高職教學的課程體系往往還是課程理論為主，課程實踐為輔，學生在進行實習實訓時往往嚴格按照操作規程，缺少主觀能動性，對專業知識的拓展能力和創新能力較差。因此，要將創業教育的理念融入在課程體系的設置中，加強創業教育規劃，通過增設創業教育課程，幫助學生做好職業生涯規劃，增加校園創業文化內容等形式，職業院校的教育體系中要以創業教育為核心，開發學生的創業意識，豐富學生的創業知識，培養學生的創業精神，提高學生的創業技能。課程教學過程要成為提升學生創業能力的實體平臺，教師要從不同的視角，關注創業，探討創業過程中各個專業領域、各個環節可能存在的風險、陷阱、機遇、商機，提高創業素質，為學生創業打下良好的基礎。同時，教育學生樹立企業家的精神，培養企業家的思考方式和行為方式，激發學生的創造熱情和創業潛能。

創業具有專業性特點。創業教育應該依據專業特點采用項目式教學的方式帶動創業教育，將創業教育課程與專業課程體系將結合，探索具有專業特色的創業課程體系。同時，創業教育模式應視年級而不同，對剛進入大學充滿激情的大一學生，主要進行創業意識培養，對熟悉了大學生活的大二的學生進行創業知識培訓，對躊躇滿志即將畢業的大三的學生進行實質性的創業模擬實踐，將專業技能與創業技能相結合，通過不斷完善創業教育體系，逐漸提高畢業生的創業能力。

3 將創業教育融入創業實踐中

創業需要經驗。職業院?？梢越梃b職業教育實習實訓基地建設經驗，建設多樣化的創業教育實訓平臺，豐富學生的創業實習資源，強化大學生的創業實踐經驗，努力提高大學生的創業競爭力。一是各職業院校應借助政府對職業院校創業教育孵化基地建設的扶持力量，發揮現有資源優勢，創建大學生創業教育實習基地和孵化基地；二是利用現有的專業優勢和教育資源優勢，努力爭取地方支持，為在校大學生的自主創業提供實訓平臺；三是積極爭取政府支持，與當地行業企業建立互利合作關系，為在校大學生提供與社會對接的創業教育孵化基地，扶持大學生創業。通過打造由校內到校外、由模擬到全真的層次型的創業孵化基地建設，對大學生進行分層次創業實踐鍛煉，逐步完善一套的全真模擬創業實踐體系，使大學生的創業能力得到逐步地、有效地提高，最終達到與社會創業市場的無縫對接。

4 建立基于創業教育扶持的資金保障機制

經濟發展的新形勢需要大學生具有較強的創業能力，更需要學校通過不斷完善各種創業相關制度建設，增強創業學生管理工作的規范化和制度化，鼓勵在校大學生將完成學業與創業并舉，以創新的理念和方式進行創業。在完成學業方面，將創業課程教育融入各個專業的人才培養計劃，積極引導學生正確處理創業實踐與完成學業的關系，同時在學分體系中要體現對創業績效的重視。

創業教育需要學校的資金保障，在創業資金保障方面，一是為在校大學生創業設立專項創業發展資金，使更多大學生接受財政支持的免費創業培訓；二是打破在校大學生創業與社會勞動者創業之間的各種界限，實現由前者向后者成功接軌；三是建立大學生自主創業通道，通過政策扶持，使在校大學生同等享有貸款擔保、稅費減免、無息借款等資金保障，為學生創業開辟綠色通道。職業院校應積極介入開展創業項目評審和推介，引導行業企業、社會各界通過股份、投資形式等資助形式推動在校大學生完成創業，構建促進創業的長效機制。

5 建立具有特色化發展的創業指導專業化體系

對高職學生的創業教育應加強創業經驗的指導，所以要建立專業化的創業教育指導體系。根據這一要求，一是政府及相關部門應借助各院校的資源優勢，設立大學生創業研究機構或研究組織，構建創業教育的科研體系，總結在校大學生創新、創業取得成功例證的基本條件與規律，建立完整的創業思想和學科體系，提升創業教育理論指導水平，實現真正的創業教育；二是建立專業化地創業指導服務體系。建立以高職教師、行業企業專家等為主的專業人士創業指導隊伍，提高創業培訓、創業孵化的服務水平，提高創業扶持的效率；三是建立免費咨詢服務網絡，做好后期的跟蹤服務工作，及時了解學生創業過程中的困惑和問題，切實幫助學生解決實際困難。通過一系列的創業教育指導、服務，幫助學生由在校的創業實踐到社會創業的順利過渡。

6 將創業教育融入校園主體文化中

職業院校應該利用校園文化采取多種措施，對學生進行創業教育的熏陶。校園文化中要將創業文化作為的重要組成部分，通過開展貼近學生、貼近現實、形式多樣、豐富多彩的創業活動，將創業文化深入學生的學習、生活當中，積極營造濃厚的創業氛圍。一是職業院校應當將各界成功創業人士引進校園，通過創業講座、企業家現身說法等多種形式，增強學生對創業的感性認識。二是聯合企業等相關部門，通過舉辦創業大賽、創業實踐等活動，引導學生進行創業思考，增強學生的創業意識，提高學生的創業素質。三是職業院校應當利用校友資源優勢，建立校友企業家聯盟，通過發揮傳幫帶作用，現身說法，激發學生的創業熱情和創業理念。以學生創業者為主體，充分發揮創業文化的功能，才能促進職業院校創業教育的健康發展。

7 應高度重視學生社團在創業能力培養中的積極作用

學生社團活動拓寬了學生的創業知識面，廣大學生基于共同的興趣愛好組建成立學生社團組織，社團活動為每一位社團成員提供了展示才華的機會和舞臺，尤其是專業性較強的社團活動，比如我校開展的電子社團，單片機社團，航模社團，計算機網絡社團等，大大提高了學生專業知識的積累和拓寬，為學生創業提供了扎實的知識儲備。學生社團有利于學生創業主觀能動性的培養。一個社團的從組建成立到開展各種活動都離不開學生自主策劃、實施、總結，社團活動的開展都極大地提高了學生主觀能動性和創新性。學生社團有利于學生創業能力的培養，學生社團的管理和運作猶如一個企業的管理與生產經營，學生社團為尋求自身的發展就要如同一個企業一般設立多個部門并開展各類活動。每一次社團活動就如同一件企業的產品，如何將社團活動這一“產品”做大做強并不斷推陳出新，社團的領導者和參與者都會積極分工、各司其職，在統一的指揮下群策群力、密切配合。在無形中提高了學生的“企業責任心”和“企業管理水平”及團隊意識，而這些都是必不可少的創業基本能力。

高職學校創業教育重在提高學生的創業意識，培養學生的創業激情。高職生樸實、勤勞同時掌握一技之長，具有創業成功的先天優勢。因此，高職院校建立創業教育平臺，鼓勵畢業生創業，既能解決本身就業，還能創造新的就業機會，更有利于促進科技成果轉化和造就創新創業型人才，更好地為我國的經濟發展服務。

參考文獻

[1]蔣心亞，張靜.面對現實與未來：高校創業教育淺析[J].中國成人教育，2009，（14）：50-51.

[2]王霞，侯懷銀.大學生創業教育的多學科透視[J].中國高等教育，2009，（13-14）：44-46.

[3]俞金波. 大學生創業教育培養模式的科學構建及其運行[J]. 高教探索，2012，02：137-139+152.

[4]曹劍輝，周合兵，羅一帆. 大學生創新創業教育模式[J]. 實驗室研究與探索，2010，08：195-198.