社會教育與農村數字化科普工作的推廣

董波

摘 要：社會教育與農村數字化科學普及工作有著密不可分的關系。主要闡述了社會教育在農村科普推廣過程中所起到的重要作用以及廣大農戶通過各種形式的學習轉變了思想，提高了認識，學到了技能。

關鍵詞：社會教育；科技培訓；重要性

“在全社會形成崇尚科學、鼓勵創新、反對迷信和偽科學的良好氛圍”，這是以科學教育、科學普及，提高全民科學素質為重要任務的科普工作的主要內容，農村社會教育與農村科普工作的推廣有著密不可分的關系。

一、借助社會教育主陣地加大對農村科普工作的宣傳與推廣，惠及廣大農戶

墩尚鎮無公害高效棚室蔬菜種植示范基地創建于2005年，被確定為市級“農科教結合示范基地”。該基地中心面積600畝，有溫室大棚500余個，其中項目實驗區面積50畝，生產示范區面積550畝，其輻射面達周邊10多個村莊，輻射面積達2000余畝。園區的試驗項目由鎮農業科技服務中心的6名技術人員承擔，種植管理和技術培訓由鎮社會教育中心校和鎮農業科技服務中心兩家承擔，農業科技服務中心同時負責邀請外地的農業科技方面的專家、學者來基地進行技術指導。基地建設以市、縣農業技術推廣部門作依托單位，有穩定的專家和技術人員定期現場進行技術指導，近幾年各方投入了近500萬元資金，還建立了農業科技信息技術服務網站，逐漸成為基地網絡健全，科普設施完善，服務手段先進，輻射帶動作用較強的集技術、經濟、服務于一體的經濟實體組織。為更快、更高效地發展無公害棚室蔬菜的種植和技術推廣奠定了基礎。

近年來，墩尚鎮無公害蔬菜科普示范基地秉承“科技先導，綠色生產、科普惠農，務求實效”的經營理念，不斷更新觀念，創新工作思路和方法，擴大服務對象，拓展服務范圍。在各級政府的大力支持和各級科協的指導下，重點開展了無公害蔬菜技術的開發、試驗示范、普及、推廣、咨詢和培訓為主要內容的科普活動。自主開發和推廣西紅柿、芹菜、辣椒、黃瓜、土豆等新品種，使農戶基本掌握了蔬菜溫室育苗、物理生物防控、保護地栽培等技術，發揮了基地和農戶之間的橋梁和紐帶作用，在推動蔬菜產業化、標準化、無公害化，促進地域經濟發展等方面發揮了積極作用。

二、找準工作立足點，強化科技培訓

加強鄉鎮成人學校建設，逐步擴大培訓規模，提高培訓質量，創新轉移培訓機制。采取因人、因時、因地制宜的辦法，把集中培訓、院村合作、掛圖講解、實地觀摩、實地講授、媒體宣傳、能人現身說法、知識競賽、專家講座等多種形式結合起來開展培訓。每年都把農村勞動力轉移培訓工作列入鎮政府為民辦實事項目之一，實行目標考核。明確提出農村新增勞動力（應屆回鄉初高中畢業生）實行100%培訓。做到層層落實，責任到人。同時堅持以科學發展觀為指導，通過加強素質培訓，提高農民職業技能和創業能力，促進農村勞動力向非農產業轉移。積極構建適應社會主義市場經濟發展要求，培訓就業一體化、技能培訓規范化、農民教育終身化的體系和機制。

三、扎實開展農民素質培訓，為農村勞動力充分就業提供智力支持

按照上級要求，積極同鎮農科站、科技推廣站、建筑公司及其他有特長的人員共同合作，分期分批對全鎮青壯年勞動力進行了各方面的農村實用技術培訓。培訓的主要內容是重點搞好水稻、小麥選種推廣種植、水稻、三麥的田間管理、高效無公害棚室蔬菜種植新品種、新技術的推廣應用、蛋雞的飼養和管理、淡水魚的科學喂養、生豬的飼養與管理、實用建筑技術和裁剪縫紉技術的培訓。在培訓過程中，還邀請了蘇州農學院和連云港農學院的專家在墩尚鎮墩一村的大棚蔬菜基地對大棚蔬菜的科學種植和科學管理進行了現場指導，在指導過程中，不但墩一村的所有菜農都親臨現場，就連附近各村的大棚蔬菜種植戶也都早早地來到了現場，悉心聽取專家的講解，通過現場指導，使菜農受益匪淺，懂得了只有科學種植、科學管理，才能增產、增收。成教中心在進行實用技術培訓過程中，還多次組織參加培訓人員到蔬菜種植大戶、養殖大戶進行參觀。同時，成教中心還和墩尚鎮“和平服裝裁剪技校”聯合辦學，舉辦速成服裝裁剪培訓班，每2個月一期，主要培訓有關縫紉方面的技術，然后輸送到外地服裝廠搞縫紉。通過各期培訓，不但使勞動力的文化素質有了較大程度的提高，還使部分勞動力學到技術后得到了實惠，每年向外地轉移農村剩余勞動力2000多人，其中有700多人被輸送到連云港、大慶、青島、黃島、哈爾濱、大連等地從事建筑工作，年收入都在8000到10000元左右，還有400多人被輸送到無錫、蘇州、張家港、常州、上海、南通、寧波等地的服裝廠從事服裝縫紉工作，每人每月的工資收入都在1000到1500元，為農民走上小康道路奠定了基礎。

四、抓住實際關鍵點，開展科普宣傳

除建立科普活動站，開辟科普宣傳欄、添置科普設備和科普圖書，經常自主性地開展不同方式的科普宣傳咨詢、科技扶貧、科技致富競賽、送科技下鄉、科技示范巡回報告等活動外，還積極參與配合鎮農技中心組織開展的“科普活動周”等活動來擴大基地的影響和作用。根據每次活動主題和農民生產生活需求，編印科普資料發放到農戶手中，受益群眾逐年增多。廣大農戶通過不斷學習，都不同程度地掌握了一些科學種養知識。

參考文獻：

連玉明.2004中國數字報告.中國時代經濟出版社，2004.

編輯 李建軍