許智歡

新課程改革正在持續推進，加強對新課改的研究探索是每個教師的職責。作為音樂教學，它的根本目的不是把每個學生都培養成音樂家，《普通高中音樂課程標準》指出：“普通高中音樂課程的基本任務是提高每個學生的音樂素養，使學生各方面的潛能得到開發，并使他們從中受益。”鑒于此，筆者認為，可采取以下方法和策略，以期更好地達成教學要求，提高音樂教學效率。

一、培養學習興趣

《論語》中說：“知之不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”這些經典名言充分表達了興趣對學習的重要意義。培養學生的興趣愛好，這既是學生學習音樂的重要基礎和基本動力，也是在音樂上持續發展，終生熱愛音樂的根本保證。但是，興趣不是先天的，而是需要培養的。首先，要讓學生明白音樂與其他學科的交融促進作用。學習英語之初，如果先讓孩子學習《字母歌》，一定可以激發孩子們的學習興趣；詩歌鑒賞中，配樂朗誦詩比單純的詩歌更能讓人感興趣；五線譜的知識可以幫助學生了解數學知識；革命題材的歌曲可以讓學生更多地感受當時的歷史文化。可見，音樂對于開啟智力、促進其他學科的學習作用巨大。其次，要運用多種教學手段。如運用實物展示和實物演奏，讓學生真切感受，調動學生興趣；把傳統與流行結合起來，在講京劇單元時，流行歌曲《說唱臉譜》就能激發學生的學習欲望；把文字轉化成音樂，在講“和聲”時，播放“水木年華”“黑鴨子”組合的合唱部分，可以化抽象為具體。再次，開展多種課外活動，如組織音樂興趣小組、舉辦音樂晚會、組織觀看欣賞經典音樂電影等。這些方法都可有效提高學生的音樂興趣，給學生音樂學習插上快樂的翅膀。

二、注重情感體驗

音樂教學的一個核心目標就是幫助學生體驗豐富的情感。音樂是時間藝術和情感藝術的結合體，情感蘊含在音樂的流淌中，在時光流淌中情感慢慢地釋放。學生欣賞音樂作品時，就要仔細感受音樂中所表達的情感。教師要引導學生走進音樂，在欣賞音樂時與作品中的情感發生碰撞，實現心與心的交匯，情與情的交融，讓音樂在每個聽眾的腦海中奔騰涌動，讓樂曲與學生的內心產生共鳴。作為教師，要善于傾聽、感受、思考、積累，最重要的是要善于引導學生。每節音樂課的時間是短暫的，但卻是教師多年執教經驗的濃縮和審美心理的積淀。教師要通過對學生的簡短提示，迅速把學生帶入音樂所展現的情感世界。教學中，教師可以把自己的審美感受對學生娓娓道來，學生也可以互相交流審美體驗或對教師傾訴。教學過程就是師生共同的情感體驗過程，而音樂賞析，可以成為學生終生難以忘懷的記憶。作為教師，要靈活組織音樂作品進行教學，以適應學生的審美心理和對各類音樂知識的要求。在選取音樂作品時，在兼顧教材的基礎上，要盡可能生活化，要由淺入深，循序漸進，讓學生逐步接受程度較高的傳統音樂、流行音樂，讓學生樹立正確的審美觀念和審美情感。

三、擴展教學內容

音樂教學向外拓展的天地十分廣闊，既包括舞蹈、歌唱、創作、戲劇表演等學科的擴展，也包括向其他學科擴展。實踐表明，音樂與人們的生活息息相關，人們在工作、生活時，播放美妙動聽的音樂，可振奮人的精神，提高工作效率。作為教師，在教學中要學會利用音樂，一些節奏感強的音樂可以有效提高學生的大腦興奮程度，帶來正面積極的刺激，為學習和生活提供正能量。此外，音樂也可調節身體和大腦狀態，這對部分學習壓力大、生活單一的學生意義重大。在學習前后或學習中聽一聽音樂，可以使人神清氣爽，頭腦清醒，全身放松，有利于恢復良好的學習生活狀態。在音樂教學中，教師要深入了解學生的音樂知識，凡是學生喜歡的音樂知識，不管是課內還是課外，只要能符合音樂教材的基本要求，學生都是可以學習的。課堂中，教師要引導學生合作交流。師生間、同學間的交流學習，都有助于學生加深對音樂知識的理解與把握，從而擴展教學內容，收獲更多音樂方面的知識。

四、提供適宜環境

現代高中生，個性比較突出，思維比較靈活，探索欲和好奇心強烈，特別喜歡流行音樂。在教學中，教師可以鼓勵學生多發表自己對流行音樂的看法，引導學生討論一些熱點問題，如很多學生喜愛周杰倫、李宇春、陳奕迅等歌手的音樂，你為什么喜歡？這樣的問題往往能起到一石激起千層浪的效果，引發學生熱烈的討論。在學生探討后，教師要趁機跟學生講一講流行音樂產生、發展的歷程，點明精華與糟粕，給學生正確的指引。教師還可以將古典音樂與流行音樂對比來講，讓學生感受到不同音樂對心靈的震撼，引起學生對音樂學習的濃厚興趣。在提高全體學生音樂素養的同時，教師還要注意滿足不同學生的發展需要。為那些特別愛好音樂、有音樂特長的學生提供更好的個性發展空間，提供良好的音樂學習環境，發揮其音樂潛能并獲得成功體驗。

總之，新課程標準下的高中音樂課改是一個長期而艱巨的過程，教師在教學過程中需要不斷地探索、創新，不斷地改進教學模式、提升教學能力、提高教學質量。教師要努力培養學生良好的審美趣味，開發潛在智力，啟迪美好人生，讓他們獲得全面健康發展，并為學生以后的成長打下良好的基礎。

參考文獻：

方一帆.高中音樂鑒賞教學中的審美教育探究[D].陜西師范大學，2011.

編輯 薛直艷