朱菊霞 李淑賢
摘 要:在當代背景下,英語交際能力是最基本的能力。因此在初中階段就應該對此加以重視,采用多種方式進行訓練和培養。
關鍵詞:初中英語;詞匯;語法;環境
在我國傳統的教育體制下,英語教學進入一個誤區,教師更關注對學生英語詞匯、語法的掌握,而忽略了學生“說”英語這一能力的培養,使得“啞巴英語”成為一個較為突出的現象。初中英語作為英語教學的重要階段,教師應該有意識地加強對學生英語交際能力的培養。
一、掌握必要的詞匯和語法,為英語交際奠定基礎
在初中英語教學階段,大綱要求學生掌握的都是最常用、基礎的詞匯和語法。在這一階段,教師要讓學生對基礎詞匯進行深層次的理解和把握,不僅要明白該詞匯的意思,還要將該詞匯的詞性、用法等熟記于心。在語法方面,教師要讓學生掌握最基本的語法知識,即對時態、主謂賓等表達準確,能夠準確表達自己的意思,不使聽者產生歧義,影響交流。
二、創設英語環境,讓學生在耳濡目染中提高英語交際能力
任何語言的學習都需要在一定的環境下才能成效顯著,英語學習亦是如此。我國以漢語為母語,學生對英語交際能力的培養缺少必要的語言環境,平時缺少英語交流。因此在初中英語教學中教師可以創設一定的英語環境,首先在課堂上,教師應該堅持用英語與學生進行交流,包括對知識的講授、對學生的啟發或者評價,只有這樣學生才能自然而然地接受英語的熏陶,其次在課外,教師可以創設英語角或者組織相關的活動,結合課程內容,通過定期的英語小活動,創設更多的英語環境,鼓勵學生積極參與交流,從而達到培養學生英語交際能力的目的。
三、注重學生口語基本功的訓練,讓學生善于表達
作為英語交際能力最基本的條件,初中英語教師必須在教學中注重對學生口語基本功的訓練,根據課程內容結合生活實際,持之以恒地進行口語訓練,從而切實提高交際能力。首先,教師要重視對學生聽力的訓練,聽是說的前提,只有聽懂對方的意思才能進一步交流,因此教師可以采用多種方式進行訓練,如看英語電影,聽英語歌曲等,在激發學生興趣的過程中提高英語聽力。另外,教師要創設多種具體的與社會生活密切相關的情境,讓學生在特定的情境中反復練習,鼓勵學生用英語進行表達。
總之,英語交際能力的培養是一個潛移默化的過程,初中英語作為基礎階段,教師應該對此加以重視,從教學觀念、教學模式、教學方法以及教學評價等方面進行訓練,從而切實提高初中生的英語交際能力。
參考文獻:
林候英.初中英語教學中學生跨文化交際能力的培[J].開封教育學院學報,2014(11).
編輯 李建軍