多媒體應(yīng)用在生物教學(xué)中的利與弊

畢曉旭

21世紀(jì)是科技迅猛發(fā)展的時(shí)代。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用更是得到了進(jìn)一步的發(fā)展。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)代教育教學(xué)中的地位也日益上升，然而在享受科技帶來(lái)進(jìn)步的同時(shí)，在生物教學(xué)中，多媒體教學(xué)也是利弊共存。

一、多媒體應(yīng)用對(duì)于生物教學(xué)的利

1.情景設(shè)置，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)科是與生活聯(lián)系很大的一門(mén)學(xué)科，一些生活中的現(xiàn)象都可以用生物學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)處熥プ∵@些特點(diǎn)，可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情景，用直觀的、形象的圖片或動(dòng)畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使他們有興趣學(xué)習(xí)、研討，讓學(xué)生在愉快和諧的氣氛中提高學(xué)習(xí)效率。

2.使抽象的內(nèi)容形象化，具體化

多媒體可以將一些晦澀的內(nèi)容具體化，將一些抽象的內(nèi)容形象化，這樣更便于學(xué)生理解內(nèi)容，從而提高課堂的教學(xué)效率。例如，人教版七年級(jí)下冊(cè)中“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”這節(jié)課，其中重點(diǎn)內(nèi)容便是理解肺泡與血液間的氣體交換。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難理解的。通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)的形式，用兩種不同顏色的圓點(diǎn)分別代表氧氣和二氧化碳等物質(zhì)，通過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生理解這一難點(diǎn)問(wèn)題。實(shí)踐證明，這種方式使學(xué)生更易掌握重、難點(diǎn)問(wèn)題，從而提高課堂教學(xué)效率。

3.擴(kuò)大教學(xué)容量，增加信息量

多媒體教學(xué)為課堂贏得了大量時(shí)間，可以把幾張圖片或信息等顯示在一起。擴(kuò)展學(xué)生課外知識(shí)，形式更多樣，有利于拓展學(xué)生的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體在生物教學(xué)中的弊

多媒體的應(yīng)用在生物教學(xué)中有著舉足輕重的地位，但任何事物都有他的負(fù)面效應(yīng)，多媒體教學(xué)也是一把“雙刃劍”。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)多媒體在生物教學(xué)中的應(yīng)用也存在以下弊端。

1.在教學(xué)活動(dòng)中，只看不思

多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容主要以圖片、影音、動(dòng)畫(huà)為主，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也吸走了他們的思考能力，部分同學(xué)只注重感官的欣賞，忘記了思考現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)，使教學(xué)活動(dòng)的功效大打折扣。

2.重模擬，輕實(shí)踐

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)踐、觀察在生物科學(xué)中有著十分重要的地位，但是有些教師為了省事而將一些實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)用電腦動(dòng)畫(huà)展示了事，只讓學(xué)生觀察到模擬現(xiàn)象，忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。多媒體可以輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而不是取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

總之，多媒體應(yīng)用在生物教學(xué)中，把教科書(shū)中靜態(tài)的圖片，蒼白的文字形象化、具體化、直觀化，使生物教學(xué)變得富有趣味。但還要注意多媒體存在的負(fù)面性，對(duì)每一位生物教師來(lái)說(shuō)，把多媒體技術(shù)應(yīng)用得恰到好處還任重而道遠(yuǎn)。

編輯 楊兆東