探析中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)研究

李蘭青

摘 要：現(xiàn)今階段，無(wú)論在什么行業(yè)，社會(huì)需要的都是在有著豐富的理論知識(shí)的同時(shí)，也具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及較高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，維修電工亦是如此。結(jié)合中級(jí)維修電工的現(xiàn)狀進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)訓(xùn)研究。

關(guān)鍵詞：中級(jí)；維修電工；實(shí)訓(xùn)

一、中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

雖然說(shuō)，經(jīng)歷了一次次不斷的改革之后，中級(jí)維修電工的實(shí)訓(xùn)在各個(gè)方面比以往要好了很多，但是現(xiàn)狀依舊不是很好。

1.進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)間過(guò)短

雖然在一次次的改革中，對(duì)于中級(jí)維修電工的實(shí)訓(xùn)的重視度也在一次次的被強(qiáng)調(diào)，而有的學(xué)校為了配合改革的要求，對(duì)中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)的考核項(xiàng)目進(jìn)行了修改，但卻并未修改實(shí)訓(xùn)的教學(xué)時(shí)間。在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)比以往更多的課程項(xiàng)目，會(huì)讓參加實(shí)訓(xùn)的人無(wú)法真正地掌握實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，即便是掌握了，也掌握得不夠深入、不夠徹底。過(guò)于倉(cāng)促的時(shí)間安排，會(huì)導(dǎo)致所有項(xiàng)目無(wú)法保質(zhì)保量地完成。

2.對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視不夠

前邊已經(jīng)提到，為了配合改革，很多學(xué)校改變了教學(xué)內(nèi)容和考內(nèi)容。但是，并不是所有的學(xué)校都真正重視了中級(jí)維修電工的實(shí)訓(xùn)。仍舊有一些學(xué)校的重視僅僅表現(xiàn)在口頭上，他們所設(shè)置的職業(yè)技能的教學(xué)并沒(méi)有很好地結(jié)合現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中的實(shí)際情況。而且他們的教學(xué)關(guān)注的是理論和結(jié)果，而不是實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)。這樣的教學(xué)方式無(wú)法讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中獲得相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，也就未能真正達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)方式落后

目前，依舊有著不少的學(xué)校在教學(xué)方式和教學(xué)觀念方面無(wú)法擺脫學(xué)科教育模式，未能真正地?cái)[脫應(yīng)試教育的教學(xué)體系。尤其是在教學(xué)方式上，依舊有許多的教師選擇了在應(yīng)試教育中常用的“填鴨式”教學(xué)法，這些教師在教學(xué)過(guò)程中，并未能將理論與實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來(lái)，而且理論教學(xué)的時(shí)間明顯地多于實(shí)踐教學(xué)。這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也無(wú)法達(dá)到訓(xùn)練效果，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.實(shí)訓(xùn)條件不足

理論上來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入也應(yīng)該隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步不斷地進(jìn)行更新?lián)Q代，無(wú)論是設(shè)備所具備的科技水平，還是設(shè)備的數(shù)量上，都應(yīng)該密切關(guān)注教學(xué)改革。雖然說(shuō)，我校的設(shè)備與其他很多學(xué)校相比，并不存在落后甚至是使用淘汰的設(shè)備的情況，但是數(shù)量上仍有不足。很多設(shè)備都需要學(xué)生輪流去使用，這樣學(xué)生在等待的過(guò)程中便會(huì)損失很多的學(xué)習(xí)時(shí)間。使學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度無(wú)法跟上社會(huì)的供需要求，無(wú)法在日后的工作中，在最短時(shí)間內(nèi)結(jié)合自己所學(xué)所練熟悉設(shè)備、熟悉自己的工作，從而不能適應(yīng)社會(huì)崗位的要求。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的方法和措施

結(jié)合中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀，針對(duì)現(xiàn)如今中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)來(lái)解決這些問(wèn)題。

1.合理安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間

實(shí)訓(xùn)時(shí)間的不足很大程度上是因?yàn)楦母锖蟮膶?shí)訓(xùn)課程安排強(qiáng)度高于原定課程安排，但是時(shí)間上卻并未改變?cè)斐傻?。針?duì)這一問(wèn)題的解決方法有如下幾種：

（1）重新安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間表。結(jié)合每項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程的具體情況，制定出新的時(shí)間安排表，讓實(shí)訓(xùn)時(shí)間更有針對(duì)性，這樣也能保證學(xué)生有相對(duì)更多的時(shí)間去熟悉和學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（2）開(kāi)放實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，提升自己的實(shí)踐能力、激發(fā)自己的創(chuàng)新意識(shí)的重要實(shí)踐基地。那么開(kāi)放實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，可以讓學(xué)生在學(xué)校所安排的有限的實(shí)訓(xùn)時(shí)間之外，結(jié)合自己的掌握情況安排自己課余時(shí)間在實(shí)訓(xùn)室自己學(xué)習(xí)；另外，也可以最大限度地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)資源的作用，達(dá)到物盡其用的效果。

（3）建立網(wǎng)上資源庫(kù)。學(xué)校在建立了網(wǎng)上資源庫(kù)之后，教師能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)資源放置在網(wǎng)站上，而學(xué)生便可以利用自己的課余時(shí)間，在網(wǎng)站上尋找自己需要加強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，來(lái)彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不足的遺憾。

2.加大實(shí)訓(xùn)重視度，改變關(guān)注側(cè)重點(diǎn)

前邊我們提到了部分學(xué)校的對(duì)學(xué)生教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)依舊放在理論和結(jié)果上，其實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題的最簡(jiǎn)單的方法，便是改變學(xué)校關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)。將學(xué)校和教師的關(guān)注點(diǎn)由理論改到實(shí)踐，由結(jié)果改到過(guò)程，教師在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，密切關(guān)注學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)并加以指導(dǎo)。

3.提升教師能力，打造綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍

傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師更多的是在講解理論知識(shí)，而學(xué)生則是被動(dòng)地在接受教師所講的內(nèi)容，在潛意識(shí)里邊并沒(méi)有進(jìn)行思考。這就導(dǎo)致了那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生在參加實(shí)訓(xùn)的時(shí)候理論知識(shí)可能已經(jīng)忘了，更不要說(shuō)合理地利用了。

因此，我們需要提升教師的綜合素質(zhì)，改變教師的教學(xué)方式，在教學(xué)中能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，做到以“能力為本位，就業(yè)為導(dǎo)向”為指導(dǎo)思想，來(lái)改變教學(xué)策略。

4.購(gòu)進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，從根本上改善實(shí)訓(xùn)條件

實(shí)訓(xùn)條件的改變，最根本的便是密切關(guān)注社會(huì)科技的發(fā)展變化，一方面需要盡可能地與科技的步伐同步，在實(shí)現(xiàn)了基本的同步之后，就需要在數(shù)量上滿足學(xué)生的需求，盡量確保學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間不因?yàn)闊o(wú)機(jī)操作浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間。另一方面，就是從各個(gè)方面改善實(shí)訓(xùn)條件，主要包括實(shí)訓(xùn)教材的更新、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的完善等。

經(jīng)過(guò)了這么多年的改革和創(chuàng)新，職業(yè)學(xué)校的課程安排也在不斷地進(jìn)行著改革，實(shí)訓(xùn)的課時(shí)也越來(lái)越被重視。實(shí)訓(xùn)的具體情況，直接影響到學(xué)生進(jìn)入社會(huì)參加工作的時(shí)候所具備的基礎(chǔ)能力的強(qiáng)弱。因此，對(duì)于這方面的研究依舊需要繼續(xù)進(jìn)行，從而讓實(shí)訓(xùn)體系更加的完善。

參考文獻(xiàn)：

劉維.維修電工專(zhuān)業(yè)課程改革的探討[J].商業(yè)文化，2011（03）.

編輯 謝尾合