互動式教學在中職教學中的應用

周志

摘 要：培養綜合素質綜合能力高的技工人才、提高教育教學各方面質量是中職學校的主要任務。為順應時代發展，中職學校教師的教育觀念需要有實質性的轉變，教學中所采用的教學方法需要不斷創新，可在中職教學中采用教學效果顯著的互動式教學。在互動式教學中，師生雙方能得到充分的交流和溝通，教師完全可利用互動式教學法來提高學生的學習主動性，讓學生在合作交往中得到全面鍛煉。

關鍵詞：互動式；教學；中職教學

現今，中職學校教學的現狀是：部分教師在課堂上都是以講為主。忽視學生的感受而以自己的感覺為重。這些現象都不同程度地影響了學生綜合素質、綜合能力的提高，制約了中職學校的發展，應該引起中職教育教學工作者的高度重視。因此，學生期盼新穎的教學方法，學生呼喚全新教學方式的出現，而互動式教學能滿足學生對教學創新的渴望。

一、教育觀念的轉變

以前拿到教材備課，我總是這樣思考：我該怎么教？怎樣才能把教材上講的知識點通過自己的講解讓學生學會？而現在，我拿到教材備課總是從學生的角度去看一遍教材，思考的是我該怎樣學？怎樣學才有興趣？怎樣學才能牢固掌握知識點？從以教師為中心，到以學生為中心，這一教學理念和教學方式的轉變使我的課堂教學效果發生了明顯、可喜的變化。我不再從頭到尾地灌輸知識點讓學生茫然記憶，而是采用一些源于生活的話題或實例，布置一些任務或項目，讓學生能活躍興奮地進行生動思考、進行豐富交流、進行團結合作。這使學生的學習方式由原來的被動接受學習變為在自主、溝通、合作的氣氛中學習，讓其真正成為學習的主人，讓學生樂于接受知識點。

二、互動式教學的實踐

互動式教學是指利用合適的有趣味的源于生活的話題或實例，通過新穎的課堂設計，以教師為主導，學生為主體，師生以溝通和交流為主形成互動的一種教學方法。這種教學方法不僅能讓學生充分掌握知識點，還能培養學生的綜合素質和綜合能力，讓學生各方面的學習能力都得到提高。這種教學方法要求教與學的師生雙方在動作支配、言語表達、感情交流、思想碰撞上互動，相互融合相互促進，從而構建趣味性較強、輕松愉快的互動式教學。那么，在中職教學中應如何更好地進行互動式教學呢？

1.以教學目標指導教學

在教學中，教師應給學生展示講解教學目標，從而讓他們樹立完成任務的信心，這是提高全體學生為共同完成教學目標、共同完成教學任務的重要前提條件。首先，需進行情景引入。讓學生以新奇的心態對所學知識充滿期望，讓學生帶著疑問帶著思考帶著懸念進入學習的準備狀態。第二，展示目標。讓學生一上課就明白這節課學的是什么，學習需要掌握到什么程度，隨后學生才能拿出激情拿出信念與教師默契配合，并能堅持到底。第三，圍繞學習目標展開互動。教師借由教學目標，激發學生的學習激情，從鼓勵、激勵入手，設計討論學習、交流學習、合作學習、任務展示等環節。環環相扣，這樣學生的學習才會主動，才會積極。第四，目標評價。教師隨時掌握學生在學習過程中的參與情況、表現情況，以及最終完成任務的情況。然后結合學生實實在在的自我評價，得出最終的評價結果。

2.抓學法和教法

在教學中讓學生學會合作學習，多方向、多渠道進行交流溝通。通過師生之間、生生之間、個人與集體之間的互相交流、互相溝通，充分調動每個學生的眼、手、腦、口，讓學生積極參與到學習活動中。在教學方法上，要積極引導學生學習、給學生搭橋鋪路，發揮教師的引導作用。在教學過程中，要大膽放手讓學生在合作交流中去探索新知識、摸索著去完成新任務。當然，學生在這個過程中少不了教師的鼓勵和激勵。在教學評價中，教師要給予學生客觀公正的評價。

3.注重情景學習和合作學習

學習需要在一定的情境下才能實現對知識的認知和記憶，如果沒有情境的輔助，學生對知識點的遷移和實踐運用就會稍顯欠缺。所以，學習必須在不同的時間不同的情境下，特別是在生動有趣的情境下才能達到良好的效果，才有利于知識的接受和掌握。合作學習是在人與人之間的交流溝通過程中進行的，是他人想法和自我分析之間的對話。在合作學習的過程中，學生往往能夠相互激勵，相互促進，互補不足。由此可見，在情境學習和合作學習的共同作用下，學生在知識點的認知方面、在情感的交流方面、在語言的表達方面都得到了全面發展。

在教育教學的新形勢下，時代期待全新觀念、全新理念的新教師，愿我們每位教師都能在這大好的新形勢下，在教育教學改革的趨勢下面對挑戰、肩負起我們職業教師的光輝職責。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟