農(nóng)村學校體育開展現(xiàn)狀調查與研究

叢偉

摘 要：隨著經(jīng)濟和教育的快速發(fā)展，作為農(nóng)村學校教學的重要組成部分，農(nóng)村學校體育逐步加快了發(fā)展的腳步。但是，農(nóng)村學校體育在開展的過程中，還存在著許許多多的問題。調查研究表明，農(nóng)村學校學生總體上對體育課的積極性不高，體育鍛煉意識和健康意識較為薄弱；農(nóng)村學校體育教師資源嚴重缺乏，專職體育教師嚴重不足；農(nóng)村學校對體育的投入嚴重不足，場地和器材等遠遠滿足不了學生們日益高漲的體育運動需求等等。

關鍵詞：學校體育；體育教師；農(nóng)村中學；開展狀況

中圖分類號：C915 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）24-0170-02

引言

隨著經(jīng)濟和教育的快速發(fā)展，作為農(nóng)村學校教學的重要組成部分，農(nóng)村學校體育逐步加快了發(fā)展的腳步。農(nóng)村學校體育的發(fā)展情況也牽動了很多有識之士的心，我國很多學者分別對不同區(qū)域的農(nóng)村學校體育展開了研究，對中國農(nóng)村學校體育發(fā)展起到了一定作用[1]。近年來國家相關部門對我國農(nóng)村學校體育的發(fā)展逐步重視，但是，農(nóng)村學校體育在開展的過程中，還存在著許許多多的問題。例如，大部分農(nóng)村學校的體育設施還比較簡陋、師資力量嚴重缺乏、學生參與課外體育活動的人數(shù)較少等。因此，以我國鄉(xiāng)村學校體育開展情況為視角，對具備典型特征的農(nóng)村學校開展現(xiàn)狀進行相關研究，具有實際意義與價值。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

以山東省濰坊市諸城縣、高密縣、壽光縣等具有市內鄉(xiāng)村學校體育典型特征的5個縣區(qū)的5所農(nóng)村學校為研究對象開展調查。

（二）研究方法

1.文獻資料法

根據(jù)研究的需要，搜集有關農(nóng)村體育的學術期刊，通過各種體育書刊、報紙、光盤等，查閱農(nóng)村體育課和課外體育活動等方面的文獻。

2.問卷調查法

采用問卷調查法，以山東省濰坊市部分農(nóng)村地區(qū)為研究對象，調查問卷整合了關于國內農(nóng)村學校體育的相關資料進行設計。

調查問卷的發(fā)放是在濰坊市5個農(nóng)村學校進行，隨機對學生進行調查，發(fā)放了500份問卷，回收了465份問卷，回收率95%。其中無效問卷20份，有效回收率為96%。

3.邏輯分析法

對信息資料進行加工整理、定性分析，獲得定性、定量結論，并對所獲信息進行分析。

二、結果討論與分析

（一）濰坊市農(nóng)村學校體育體系的現(xiàn)狀分析

1.農(nóng)村學校體育教師的現(xiàn)狀

調查情況說明：濰坊市農(nóng)村學校的體育教師數(shù)量嚴重缺乏，致使專業(yè)體育教師的教學任務過重，但專職體育教師的教學經(jīng)驗比較豐富，致使濰坊市農(nóng)村地區(qū)體育教學的師資沖突；學歷偏低，科研創(chuàng)新能力較差，整體水平欠佳；相比于應試教育的職業(yè)道德有了很大提高，但理論和實踐的關聯(lián)不夠緊密，教學計劃往往與實踐脫節(jié)[2]。

2.農(nóng)村學校課余體育的開展現(xiàn)狀

調查顯示：濰坊市農(nóng)村學校課外體育活動及其他體育活動流于形式，不盡人意，“一小時體育活動”難以得到普遍落實；農(nóng)村學校培訓尚未廣泛開展，這與農(nóng)村學校的體育場地、體育器材、體育教師和其他條件密切相關。

3.農(nóng)村學校體育場地設施情況

調查表明：濰坊市農(nóng)村學校的體育經(jīng)費嚴重缺乏，體育器材不足，場地奇缺，硬件設施滿足不了學生日益高漲的體育運動需求。

4.農(nóng)村學校體育課程的開設現(xiàn)狀和學生認知情況

統(tǒng)計表明：濰坊市農(nóng)村學校體育課開展情況不容樂觀。學生們普遍認為受學習壓力、體育教學條件和體育教學內容等制約與影響，豐富多彩的體育課是“可望而不可即”的。許多學校體育課的上課情況很不理想，特別是面臨著升學考試最后“沖刺”階段的學生，參加體育鍛煉的時間被大幅減少，使體育課處于停滯狀況，無法完成教學內容，對提高學生的身體素質有直接影響。這樣的情況在濰坊市農(nóng)村學校里已經(jīng)非常普遍。比如，農(nóng)村學校體育教學不規(guī)范，體育教學大綱得不到執(zhí)行，學校體育教學設施持續(xù)得不到改善，專職體育教師缺乏現(xiàn)象嚴重等制約因素較為突出。目前，隨著教育部和地方教育教學改革的不斷深入，農(nóng)村中小學體育課“放羊式”教學減少，說明農(nóng)村學校體育課教學的隨意性狀態(tài)正逐漸改善。實際上，農(nóng)村學校體育教學不僅受制于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平，還取決于社會對體育的認識與看法。

（二）影響濰坊市農(nóng)村學校體育開展的因素

1.忽視學校體育的功能

城市和農(nóng)村的廣大地區(qū)存在著不同程度的差異，家長和教師的態(tài)度是迫切的，以考上一個好學校，找一份有穩(wěn)定收入的工作為目標，所以不重視孩子參加體育活動。這些老舊的看法不停影響著學校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，也影響著體育教學的變革，在很大程度上看重分數(shù)、升學、智育[3]。根據(jù)考察，在社會上有許多家長不讓自己的孩子參與體育活動，認為走體育途徑?jīng)]出息、丟臉。由于受這樣的認識限制，極大地阻礙了學校體育的決策、管理和發(fā)展。因此，學校體育教育的功能和作用得不到有效發(fā)揮[4]。

2.農(nóng)村學校體育觀念的落后

學校體育體現(xiàn)出德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質、身心健康等方面全面發(fā)展與提高。但是，濰坊市農(nóng)村學校體育教學大綱實施率普遍較低，學校體育教學設施持續(xù)得不到改善，體育教學不夠規(guī)范，專職體育教師嚴重缺乏等現(xiàn)象較為突出。農(nóng)村學校體育教學不單受農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平限制，還取決于社會對體育的立場和看法，應當從提升全民族素質的高度和深度去了解和認識[5]。因此，濰坊市農(nóng)村學校體育觀念落后的狀況亟待改變。

3.把體育教學與競技體育混為一談

體育教學和競技體育的目的任務并不相同，體育比賽的效果是顯性的，而體育教學則是在潛移默化地改變一個人和一個群體，是隱性的。因為有這種單方面的功利認識，往往致使人們只重視比賽成績，卻忽略了體育教學的作用[6]。

當然，學校體育教學和競技體育有一定的關系，但也有很大的區(qū)別[7]。學校體育教學與競技運動的共同點都是為了增強人們的體質，增進人們的身體健康，豐富人們的業(yè)余生活和一種有組織、有目的、有意識地促進精神、物質文明建設的社會活動[8]。不同的是，體育教學的主要內容是體育鍛煉的技能，知識，技術教授，文化與道德教育過程[9]。競技運動，主要是通過反復地訓練和比賽，想方設法地通過合理的方式提高運動成績[10]。

4.農(nóng)村學校體育工作的管理體系沒有形成

濰坊市農(nóng)村學校的體育教育工作在整個學校的教育工作計劃中體現(xiàn)得不夠充分。組織機構流于形式，沒有認真對待，關于場所器材設施的建設、體育教師、體育教學、課余體育活動等要求依然處于目標不清晰的管理方式，嚴重缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農(nóng)村學校體育制度化、系列化和科學化方針還存在著諸多問題[3]。

5.應當從“我國是農(nóng)業(yè)大國”的角度看待學校體育

自古以來中國就是農(nóng)業(yè)大國，中小學校主要散布在鄉(xiāng)下及農(nóng)村學校，所以發(fā)展農(nóng)村學校體育理應成為整個體育工作的重要任務。然而，農(nóng)村大部分學校體育教師缺乏或專業(yè)思想不牢固。從農(nóng)村中小學體育教師的結構看，專業(yè)素質不高，專職體育教師屈指可數(shù)，大多數(shù)教師是兼職或代課老師，開發(fā)各種體育項目和如何上好體育課都不得其要領，更談不上改革創(chuàng)新了[11]。

三、結論

大部分農(nóng)村學校學生對體育課的積極性不高表現(xiàn)為：體育鍛煉意識、健康意識薄弱且偏離日常生活。應加強對農(nóng)村體育價值的輿論宣傳；完善和正確認識體育教育對于農(nóng)村學校的重要性；豐富學生們的課余體育活動。農(nóng)村學校體育教師資源嚴重缺乏表現(xiàn)為：專職體育教師嚴重不足；學歷偏低；整體教育教學能力和水平不高等情況突出。應加強農(nóng)村學校體育師資隊伍的建設，充實教育教學隊伍與質量建設，探索農(nóng)村學校體育更好發(fā)展的途徑與方法。農(nóng)村學校對體育的投入嚴重不足表現(xiàn)為：農(nóng)村學校的體育經(jīng)費投入嚴重不足，場地和器材等遠遠滿足不了學生們日益高漲的體育運動需求等等。各級主管部門應更大程度地關心廣大農(nóng)村地區(qū)體育教師的生活；穩(wěn)定教師隊伍；加大農(nóng)村學校體育經(jīng)費的投入。

參考文獻：

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