開發實訓基地功能，提高電氣自動化實訓基地設備利用率

宋瑞娟

摘要：針對當前高校實訓基地設備利用現狀，以廣西機電職業技術學院為例，在提高學生技能、促進學生綜合發展、激發學生的學習興趣和推動專業建設方面探討了實訓基地提高設備利用率的方法，其方法具有相當好的普遍性和推廣價值。

關鍵詞：開發；實訓基地；設備利用率

1引言

近年來，隨著國家大力支持發展高等職業教育，高職院校的建設和發展隨之飛速前進。國家對高職院校建設的投入較大幅度地提升了實訓基地設備的種類、數量和質量，隨之而來的是如何最大限度的利用設備，以促進學校更快更好的發展。因此，盡量減少設備浪費和閑置，不斷滿足學校日益增長的教學、科研需求，提高實訓基地的設備利用率是目前很多學校面臨的問題。

2高校實訓基地設備利用現狀

2.1實訓基地管理體制存在缺陷

實訓基地管理水平低在高職院校普遍存在，主要是管理制度不健全也不科學，通常忽視實訓室管理的重要性，對實訓室管理人員的工作缺乏理解和重視，降低了實訓室管理人員的積極性和創新精神。傳統的、封閉式的管理方式，不能有機的把教學科研和社會服務融為一體。實訓室管理人員普遍缺乏相應的專業技術知識，業務素質不高也導致實訓基地設備的開發和新功能的利用。

2.2實訓室的功能存在局限性

很多實訓室建設之初是按項目或專業的需求建設，常常僅以教學或科研為目的，特別是以專業需求建立的實訓室，實訓室開出的實驗人數往往偏低，再加上占地面積大的話，那么實訓室設備的利用率會很低。而且隨著學科和科研的發展，純粹的教學型實訓室或科研型實訓室就不能滿足日后的需求。創新計劃行動的實施，也使大學生在這種情況下不能滿足他們的創新需求。

2.3實訓室存在開放度不高

由于實訓基地的管理體質不健全，硬件條件的限制往往導致教師和學生除了在上課期間能用實訓室的設備，而在課后想使用實訓室設備變得有些困難。實際上很多教師在備課、做課題的過程中需要通過實訓設備進行試驗，而且越來越多的學生在實踐課程上體現出來的興趣比在理論課上大得多，如果老師通過實踐引導可以激發學生更大的學習熱情?，F實的情況是實訓基地的開放程度不高，使教師和學生課外利用實訓室設備的機會不多也導致設備利用率低。

2.4實訓室設備運行維修和技術改造存在經費缺乏

設備的運行維護和技術改造是持續利用的重要因素，也需要經費的保障。在教學過程中，會發生學生在使用設備時因操作失誤導致設備損壞的現象。由于現在設備的綜合功能越來越強，價格也呈增長的趨勢，這勢必影響實訓室設備的日常運行維護和技術改造，如果故障設備不能得到及時維修，會導致長期閑置；有的設備維修服務商要價過高也會使維修成本增加；有的設備在市面上缺少零配件，維修使用也會成為問題。

3提高實訓基地設備利用率的實施

廣西機電職業技術學院（以下簡稱我院）在經過國家示范性重點培育院校建設和國家骨干高職院校重點建設后，電氣自動化實訓基地集自動化控制技術、傳感器技術、工業網絡控制技術等于一體的綜合型實訓基地，包括模塊化柔性制造系統實訓室、工業控制網絡實訓室、可編程控制器實訓室、電控設備裝配與調試實訓室、電機與電器控制技術實訓室等13個實訓室以及校企合作“春茂機電職院電氣自動化設備生產車間”等。

本文以我院電氣自動化實訓基地近年來在開發校內實訓基地功能、推動專業建設、提高學生實踐能力等方面的研究與工作成效為例，在逐漸完善實訓基地管理體制的基礎上探討提高實訓基地設備利用率的方法。

3.1職業資格考證，提高學生技能

國家對高等職業院校提出的“雙證書”制度,以強化職業能力培養為舉措,目的是讓專業課程與職業能力的培養相結合,使學校培養出來的人才能夠適應企業崗位的需求。越來越多的學校采取“以證代考”的方式來完善“雙證書制度”，雖然我院還未采取“以證代考”的方式，但根據企業對人才的需求，職業資格考證的需求早已得到我院學生的認可。

我院自動化實訓基地結合各實訓室的設備情況，申報了職業資格證的培訓和考核，自2012年以來陸續取得承辦電工上崗證、中級維修電工證和中級可編程序控制系統設計師的培訓和考核的資格，特別是2014年順利完成廣西首批中級可編程序控制系統設計師的培訓和考核。

近幾年通過增加職業資格考證培訓和考核提高了許多實訓室設備的利用率，同時學生的專業技能得到提升。目前我院電氣自動化實訓基地的電機與電器控制技術實訓室、電控設備裝配與調試實訓室、模塊化柔性制造系統實訓室、可編程控制器實訓室除了承擔平時的《電機及電氣控制技術》、《變頻器原理及應用》、《模塊化生產線》、《PLC控制系統安裝與運行維護》等課程的實踐教學外，還承擔“電工上崗證”、“中級維修電工證”、“中級可編程序控制系統設計師”的培訓和考核，每年在自動化實訓基地參加培訓和考核的我院學生達1300人次，另外還有我院附近的企業員工和其他院校的學生近100多人次。

3.2參加技能大賽，促進學生綜合發展

教育部出臺全國職業院校技能大賽規劃以來，職業技能大賽受到全社會的高度關注和重視，高職院校學生參加各類職業技能大賽的人數逐年遞增。在高職院校，職業技能大賽一方面引導人才培養目標的制定、專業課程的設置、師資隊伍的建設，也帶動實訓基地的建設和利用。

職業技能大賽是職業院校的盛事，成為職業院校相互學習交流、共同提高的重要平臺，有效地調動職業院校師生學習各類職業技能的積極性。自2012年以來我院電氣自動化實訓基地積極承辦“智能電梯裝調與維護”和“自動線安裝與調試”項目全國高職院校職業技能大賽廣西賽區的選拔賽，共計5次，這說明廣西區教育廳和兄弟院校對我院自動化實訓基地建設的肯定，同時充分發揮實訓基地的功效。參加技能大賽“以賽促學、以賽促新”，通過競賽提高學生專業知識水平和實踐操作能力，強化學生的職業道德、職業素形成，促進學生全面綜合發展。近年來利用我院自動化實訓基地的設備，學生多次參加“智能電梯裝調與維護”、“自動線安裝與調試”、“化工儀表自動化”、“現代電氣控制系統安裝與調試”項目等技能大賽，獲得廣西區高職院校技能大賽一等獎4次，二等獎1次，三等獎1次，獲得全國高職院校技能大賽二等獎2次，三等獎4次，還多次獲得全國“西門子杯”工業自動化挑戰賽二等獎和三等獎。endprint

3.3改革對學生的考評體系，推動專業建設

職業院校課程考核是教學過程的組成部分，通過課程考核可以評價學生掌握知識和技能的程度，驗證學生的學習效果和課程培養目標。課程考核作為人才培養的重要環節，考核不能只注重分數，更要注重學生對知識的把握和技能水平的提高。目前很多院校的課程考核形式單一，通常采用“期末理論考試+平時成績”的方式，這種以一紙試卷考試為主的評定方式很難調動學生的積極性和主動性，不能反應出學生掌握專業技能的水平，也不能促進學生創新能力和職業能力的培養。

在實訓室設備資源豐富之后，我院電氣自動化技術專業課程采取“教-學一體”教學模式越來越普遍，改革對學生的考評體系也變得尤為重要。近年來，我院電氣自動化技術專業的很多專業課程已經摒除以理論考核“一錘定音”的考核方式，在增加實驗成績的同時，把期末理論考試改成實操考核和理論考核各占50%的方式。實操考核采取單人獨立操作，根據實操考試內容在規定時間內利用實訓室的設備進行設計、安裝、調試和運行。如果學生對實操考試的結果不滿意，可以利用實訓室設備安排多次實操考試。由于實操是獨立操作，勢必要求學生熟練掌握知識，靈活應用專業設備，使學生在實踐能力、創新能力、職業素養上大幅提高。目前我院電氣自動化技術專業的《變頻器原理及應用》、《PLC控制系統安裝與運行維護》、《集散控制系統運行與維護》和《電氣控制系統設計與裝調》等7門課程的考核已經采取該種方式。

3.4開放實訓室，激發學生學習興趣

高職院校的學生培養一直在強調培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，實現的關鍵就是技能的不斷實驗和實踐，在校學生實踐的首要場所是校內實訓基地，通過實踐過程的學習把理論知識與實踐相結合，創新思想才能不斷提高。通常日常教學受課時和設備的限制，學生在演示性和驗證性的實驗過程中，學生按照老師的操作步驟、方法和內容進行驗證，被動的接受老師傳授的知識，不能很好的把知識轉化成個人的能力，學生缺少積極性和創新意識，影響學生的學習積極性和創新精神。

通過開放實訓室，學生可以根據自己的專業理論知識按照自己的思路和想法進行設計、實驗和驗證，既充分發揮自己的創造力，又鍛煉了操作和實踐能力。例如利用PLC控制電動機正反轉的編程方法不只一種，利用“起保停”的邏輯控制方式可以實現，通過實踐引導學生利用“置位”、“復位”指令也可以實現，還可以利用時間繼電器等實現更復雜的控制效果，學生不僅掌握基本方法，還擴展思路增強對專業知識的理解和應用。隨著學習的不斷深入學生的成就感越來越強，學習興趣也會越來越越高。目前我院電氣自動化實訓基地的可編程控制器實訓室已經在老師引導學生參與管理的方式下課余對學生開放。

4結束語

提高實訓基地設備利用率的問題是各高校普遍專注的問題，我們從自身實訓基地設備的利用出發，經過實踐提出了一些切實可行的方法，也會繼續不斷研究新形勢下的教學特點，探索新的解決方法，更好的開發實訓基地的作用。

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