如何把握這盤棋局的三大含金量

2015年高考作文題全部是材料作文題，都要求考生讀完一段文字材料后，依據相應的提示要求寫一篇作文。這些高考作文題究竟折射出怎樣的教育改革趨勢？反映了什么樣的社會思潮？《中國教育報》特邀多位教育部考試中心高考命題專家、語文特級教師及國內知名大學語文研究學者對2015年的高考作文題進行點評。

作文試題立意緊扣育人導向——

偏重闡述文字材料背后的事理

2015年的高考作文命題總體上體現出高考改革方向：弘揚時代精神，堅持以立德樹人為核心，加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優秀傳統文化與創新能力等四個方面的考查，形成“一點四面”在作文育人方面的合力，實現高考作文試題獨特的教育功能。

在體現社會主義核心價值觀方面，比較典型的如新課標Ⅱ卷作文題。該題利用材料創設風采人物評選的情境，要求考生從三名具有時代風采的模范人物中，選出自己最為贊賞的一名。材料中的三名候選人的原型分別代表著矢志創新的科學家群體、愛崗敬業的“大國工匠”群體以及尋求個人愛好與社會價值相結合的自由職業人群，呼應著科技創新、邁向制造業強國、提高全民文化素養、建設美麗中國等當代人的夢想，滲透了社會主義核心價值觀。

在滲透依法治國理念方面，比較有代表性的如新課標Ⅰ卷作文題“女兒舉報父親開車打電話”。其直接取材于近期媒體報道的新聞事件，在基本保持事件原生態面貌的同時，命題在寫作要求中提出了寫信的文體要求，希望考生選擇一個說理的對象，在有明確針對性的條件下，說真話、講道理，表達自己的倫理觀、法制觀，幫助和引導考生樹立并踐行正確的法制觀念。

在弘揚以愛國主義為核心的民族精神方面，比較有代表性的如北京作文題。其聚焦岳飛、林則徐、張自忠、鄧稼先等古今中華英雄，直接以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，要求考生寫出英雄人物的風貌和當代青年的真情實感，帶動大家贊英雄、學英雄，增強考生的民族自豪感和自信心。

在加強創新能力考查方面，比較有代表性的如上海作文題。其以“心中堅硬的東西和柔軟的東西之間的關系”為內容，引導考生對“和諧自我”進行思考，考查考生在人生觀、價值觀方面有見地、有創新的思考能力。另外，四川作文以“老實與聰明”為題、湖北作文以“地下的泉水”為題、廣東作文以“感知自然的遠和近”為題、安徽作文以“顯微鏡下看蝴蝶”為題，都緊密聯系生活事理，有助于發揮高考試題立德樹人的功能。

對比分析2015年的高考作文題，北京大學教育學院博士生導師康健教授有一個總體印象：各省市作文題提供的文字材料有一個共性，就是普遍偏重于闡述文字材料背后的事理，可供考生發揮和創新的空間有所差異，比如重慶、山東、湖南等省市的作文材料暗示性相對較強，按道理，如果提供的材料暗示性過強，一般留給考生自主創作的空間就會相對變小。

材料內容貼近時代、社會和考生實際——

注重考查考生的生活閱歷和視野

2015年高考作文命題仍是新材料作文，從提供的材料內容上說，都帶有非常鮮明的時代色彩，突出時代精神，緊貼時事熱點，貼近社會、貼近考生實際。

教育部考試中心高考命題專家透露，高考作文命題從熟悉的題材或社會熱點問題切入，聯系考生的生活實際和思想實際，有助于考生關注生活的體驗和自身的成長，引導考生激活人生經驗和知識積累，寫出個性風采。例如，天津作文題是有關“范兒”的流行語，貼近考生生活，親切平和，具有一定的深度和廣度，考生有事可寫，有話可說，有情可抒，有理可講；山東作文題用小中見大、常中見新的名言民諺形式；重慶作文題用“公交車等媽媽”事件等，都易于考生聯系生活實際，暢談獨到見解，引領考生關注社會生活，思考個人成長方向，努力做到學以致用、用以促學、學用相長。這種“三貼近”的材料已成為高考作文命題選材的常態。

“2015年的高考作文題目整體上都比較接地氣，指向性比較明確，考生有話可說！”浙江省杭州市余杭第二高級中學語文特級教師蘇賢明認為，一方面2015年的作文題貼近社會生活，提供的作文材料大多取材于社會熱點事件，比較注重引導考生關注社會，關注“中國夢”，關注社會主義核心價值觀等；另一方面作文題貼近考生生活實際，注重引導考生關注人生，關注學習，關注傳統文化，關注現實等。比如，新課標Ⅰ卷作文題引導考生思考“規則”“親情”“社會責任感”等關鍵詞之間的關系；新課標Ⅱ卷的作文題為三則材料“篤學創新”“敬業愛崗”和“傳播美麗”，正是當今社會弘揚的社會主義核心價值觀，也是我們社會所傳播的正能量；浙江卷作文題關注人文和個體，關注“作文與做人”“人品和文品”，自然聯系到當下的明星犯罪、反腐等；上海卷作文題關注新時期對個體精神的培育，個體和諧之于社會和諧的意義等。

有人曾說過，“作文是閱讀下的蛋”。2015年全國各省市作文題貼近時代、貼近生活、貼近考生實際的這些共性特征，其實對考生平時的閱讀面和視野也是一次全方位“檢閱”。

當然，這里所說的閱讀，除了讀名著，讀文章，還包括閱讀社會，閱讀人生。以浙江卷高分作文題為例，“文品和人品”的材料，從表面上看，考生的選材范圍有所收縮，但實際上，圍繞著古今中外文人、藝人的作品、人品，考生可以有歷史觀感，也可以有現實觀照，更可以有人生自覺。考生要真正寫好這樣的文章，既要有文學的閱讀積淀，又要對社會有一定的閱讀思考。

比如，新課標Ⅱ卷材料中關于“誰更具風采”的討論，就能和考生的生活場景相互對接。因為在考生的生活中，就有校園風采人物評選。

給考生提供更多的選擇性，是北京市2015年高考語文作文的一大亮點。北京市高考語文學科命題專家透露，北京2015年語文高考有兩道作文題供考生二選一。兩道作文題都尊重考生的生活現實。第一題引導考生學英雄、贊英雄，增強民族自豪感和自信心；第二題引導考生關注生活、感受生活、思考生活、熱愛生活。每道作文題的命制都盡可能指向明確、簡練、清晰，而且每道作文題對每個考生來說都有話可說。endprint

作文材料重在激發考生深度思考——

突出檢測考生的思辨能力

從全國范圍來看，2015年的作文題從整體上注重強化材料內容、含意和考生思維的深度，引領考生辨析核心概念，在比較中說理論證，既讓不同學習風格和思維習慣的考生都有發揮空間，又強化試題的選拔功能。

教育部考試中心高考命題專家分析說，江蘇卷以“智慧是經驗、能力、境界”為素材，從不同角度、不同層次引出對智慧話題的探討，既引導考生打開寫作思路，又可以引發考生的自由拓展、多向發散和深度思索。題目本身并不復雜，但要闡釋清楚、論證合理，就需要考生有較強的獨立思考能力和較高的思維水平。再比如浙江作文題對“人品與文品”提出了邏輯闡釋的要求，這類思考強度較大的作文題，需要考生調動課內外積累的知識，清晰而有條理地組織思想和語言，才有可能將寫作向深度展開。從這些試題中可見，目前高考作文對考生思維能力的考查比以往有了更高的要求。

與往年高考作文相比，2015年全國各省市高考作文的不少材料內容思辨色彩有所加深，這對在語文教學尤其是作文教學中培養考生的反思意識和批判精神有指向意義。以新課標Ⅰ卷為例，新課標Ⅰ卷材料中女大學生小陳舉報自己父親的行為，是值得人們點贊還是應受到質疑？這里沒有單向的片面結論，而是把矛盾的雙方提供給考生，由考生結合自己的認知和經驗進行理性分析，巧妙地把考生引到了情感、態度、價值觀的層面。從這一點上來說，2015年的新課標Ⅰ卷作文題與2003年以“智子疑鄰”為材料，以“感情親疏和對事物的認知”為題的全國卷作文題相比，雖有異曲同工之妙，但其現實性、開放度、思辨性特點更為明顯。

當全國這些作文題擺在面前時，康健教授還是最推崇今年安徽省“顯微鏡下看蝴蝶”和天津市由流行詞“范兒”衍生出來的高考作文題。康健說：

“這兩道作文題與其他省市要求考生用華麗的辭藻把事理說清楚的作文題不同，安徽作文題講究自然科學與社會科學的結合，這類題目過去出得很少，它要求考生用文字把一些具體事務闡釋清楚，這里面既考查考生的科學精神，又考查考生的文字功底和思維的邏輯性。

“作文命題有時也很矛盾，提供的文字材料越多，暗示就越多，對考生思維的限制相應也就越多，考生寫出來的作文可能大同小異，很難有顛覆性觀點。但從閱卷的角度來說，限制性多的作文有一個好處就是老師閱卷時尺度相對好掌握一些。比如天津市‘范兒這種簡短材料的作文，其實給考生提供的空間就非常廣闊，‘范兒可以是行業標準，也可以是道德，還可以是職業規范，等等。”endprint