音樂(lè)培養(yǎng)應(yīng)從關(guān)注細(xì)節(jié)入手
——《音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注意的50個(gè)細(xì)節(jié)》簡(jiǎn)評(píng)

□文|吳 鵬

音樂(lè)培養(yǎng)應(yīng)從關(guān)注細(xì)節(jié)入手
——《音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注意的50個(gè)細(xì)節(jié)》簡(jiǎn)評(píng)

□文|吳 鵬

一直以來(lái)，國(guó)內(nèi)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度不及文化課教學(xué)已成為普遍現(xiàn)象。文化課固然重要，但音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)對(duì)孩子情操的培養(yǎng)以及藝術(shù)天分的挖掘也十分必要。《音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注意的50個(gè)細(xì)節(jié)》（福建教育出版社2014年1月出版）通過(guò)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注重的50個(gè)細(xì)節(jié)的分享，加深了音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)天才培養(yǎng)的認(rèn)知，有助于讓更多的音樂(lè)教師重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)，改變傳統(tǒng)模式，從細(xì)處著眼，從實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)效性和可操作性。

從中小學(xué)教師的實(shí)際需求出發(fā)，該書(shū)將音樂(lè)教學(xué)劃分為音樂(lè)教學(xué)理論、音樂(lè)教學(xué)技能、音樂(lè)教學(xué)備課、音樂(lè)教學(xué)上課、音樂(lè)教學(xué)說(shuō)課、音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)等6個(gè)板塊，將中小學(xué)教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題整理為50個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，逐一進(jìn)行比較分析，并針對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)提出切實(shí)可行并行之有效的策略。典型案例的系統(tǒng)分析，可為中小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)提供有價(jià)值的幫助與指導(dǎo)。

書(shū)中倡導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)要從細(xì)處著手，從實(shí)際出發(fā)。教學(xué)如此，培養(yǎng)藝術(shù)天才更應(yīng)如此。關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的細(xì)節(jié)，書(shū)中提到，要通過(guò)欣賞教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言藝術(shù)以及鼓勵(lì)學(xué)生等方法來(lái)引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)天賦，細(xì)處著手，解放孩子的天性，激活孩子的音樂(lè)細(xì)胞。藝術(shù)是具有生命力的，對(duì)藝術(shù)的感知度越高，藝術(shù)所呈現(xiàn)出來(lái)的美好也會(huì)隨之增多。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，是培養(yǎng)音樂(lè)天才所應(yīng)具備的基礎(chǔ)。根據(jù)書(shū)中建議，對(duì)于音樂(lè)天才的培養(yǎng)更應(yīng)注重加強(qiáng)其對(duì)藝術(shù)的規(guī)律感知，使其聽(tīng)出感覺(jué)，引發(fā)共鳴。這些都應(yīng)基于深入挖掘教材，站在學(xué)生的視角去思考音樂(lè)、感受樂(lè)感以及音樂(lè)細(xì)胞的調(diào)動(dòng)之上。同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)審美感的培養(yǎng)和塑造，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之美。

當(dāng)今教師在音樂(lè)天才的培養(yǎng)方面有著相當(dāng)?shù)那啡焙筒蛔恪Ｒ魳?lè)教師并未處理好音樂(lè)教學(xué)與各領(lǐng)域之間的關(guān)系，而是單純用以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，只注重培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，忽略了對(duì)其音樂(lè)欣賞力和感知力的培養(yǎng)，很難激發(fā)出學(xué)生的音樂(lè)天賦。該書(shū)不僅讓音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的細(xì)節(jié)以及藝術(shù)天才的培養(yǎng)有了更深刻的理解和學(xué)習(xí)，更引導(dǎo)其對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行深刻反思。書(shū)中提出，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更貼合實(shí)際、聯(lián)系實(shí)際，而非形式化與模式化，泯滅了孩子們對(duì)音樂(lè)的好感。希望更多的音樂(lè)教學(xué)者能夠通過(guò)此書(shū)對(duì)音樂(lè)教學(xué)有更加深入的認(rèn)知和改變。

（作者單位：長(zhǎng)安大學(xué)文學(xué)藝術(shù)與傳播學(xué)院）