淺析高一數學存在的問題及對策

陳坤

(重慶市榮昌安富中學校，重慶 404100)

淺析高一數學存在的問題及對策

陳坤

(重慶市榮昌安富中學校，重慶 404100)

對于學生來講，高中數學能夠使學生增加數學領悟能力和分析能力，能夠使學生們對數學知識的學習得到提高，對于高一數學的學習，存在著諸多弊端，所以需要學生們提高自己的素質，努力學習高一數學，只有如此，才可以在今后的學習和生活中有足夠的資本去應對計算問題。

高一；數學；問題

數學知識對于人的生活工作和學習發揮著巨大的作用，要想輕松的面對自己遇到的數學問題，只有好好的學習數學，才能使自己擁有更加好的數學能力，才能夠使自己在今后的生活中輕松面對數學問題。

一、高一數學的重要性

高中數學對于學生來說是非常重要的，它是連接初中數學和大學數學的橋梁，高中數學的學習都是反映的具體生活問題，對學生們的幫助性很大，只有在不斷地學習中，學生們才可以增加自己的數學能力，高中是數學的中級階段，一些重要的知識性問題會在高中數學中得到應用，高中數學更加深刻的對數學知識進行了分析，使學生們對數學擁有更加深刻的學習。

高一數學是學生們接觸高中數學的直接科目，所以它帶給學生們的是對高中數學的認識，給學生們制造一個高中數學印象，使學生產生數學感想，其實高中數學只是對初中數學的一個升級，只要認真學習，并沒有什么難處，只要學生在課堂上認真聽講，就會有效地教會學生。

二、高一數學存在的問題

(一)學生們沒有足夠的數學學習意識

在學生們進行學習時，沒有對數學產生足夠的興趣，因為數學數據計算和沒有趣味的圖表說明，這些都嚴重的阻礙著學生們的興趣，所以學生們沒有足夠的數學學習意識，以至于產生無趣的甚至是枯燥無味的課堂。如此的境遇就會引起學生的消極態度，使他們不能好好的學習數學知識，甚至對數學知識發生反感。

(二)學生們的退卻心理

當學生們在學習數學知識的時候因為數學知識的難以理解，而出現了恐懼的心理，所以他們就會退卻，不愿意學習數學知識，而不是向老師請教，如此就形成了學生被動的學習面貌，如此學生得不到足夠的鍛煉，在聽不懂的時候也不會問老師，只會使他們越學越差，從而完全使學生脫離學習的軌道。

(三)老師的教學素質低下

老師是教育的實行者，所以老師在教學中占據著主要地位，因為他們應該具備良好的教學水平，但是有的老師的教學水平不高，只是用照本宣科的教學方式來教育學生，對于學生不懂的問題也不能夠去問，所以造成了嚴重惡劣的學習結果，老師低下的教學水平是阻礙學生學習能力提高的主要因素，同時也是老師逐漸降低的主要原因。

(四)毫無新意的教學方式

在教學中老師總是利用傳統的方式對學生進行教學，所以這就使學生只在一種教學方法中學習，逐漸的使學生們喪失了新鮮感，同時還使學生得不到足夠的教育，因為傳統的知識教育給學生帶來了固守的思維方式，使學生們思考問題只是片面的，而不能使其多角度的分析問題，傳統教學使學生喪失了學習的積極性，使學生出現逆反心理。

(五)教師和學生之間的溝通存在障礙

在教學中，有的數學老師只是注重自己的講課，而對私下里學生們的掌握情況沒有足夠的認知，而學生們也只會自顧自的學習，碰到不會的難題也不會主動去找老師問清楚，老師和學生之間缺乏交流，沒有時間坐下來來談談學習和生活的問題，所以造成了師生之間的陌生和不理解，這樣的結果就會造成了老師教學效果不理想，學生的學習效率也不是很好。

三、高一數學教學問題的對策

(一)擴大宣傳，提高學生們的數學意識

對高一數學進行大力的宣傳，使學生們產生濃烈的數學意識，認識數學的重要性，只有如此才可以使學生們更加注重高一數學的學習，學生們就會增加自己的積極性，去主動的學習數學，即便是遇到困難也會一路朝前，不會退縮。

(二)鼓動學生，使之形成濃烈的學習數學的氛圍

在數學教學中，老師應該多多的鼓動學生，在他們遇到問題式，也適當給與他們鼓勵，只有如此才可以使他們充滿對數學的熱愛，使他們勇敢的面對數學難題，如此的數學學習是積極向上，更是活力無限的，在這樣的氛圍中，老師教數學教的輕松，學生們學習數學也會非常努力，這樣就形成了足夠好的教育氛圍，在如此好的氛圍中，無論是老師和學生都會感到十足的舒暢。

(三)提高老師的素質

在數學教學中應該加強老師的培養，組織老師去培訓，如此使老師的教學水平得到提升，使他們更加優質的去教育學生，只有老師擁有好的水平，那么良師出高徒，這就會成為現實。

(四)改變教學方法

在數學教學中老師應該充分發揮自己的智慧，利用嶄新的學習方法去感染學生，讓學生在枯燥的數據和圖表中行走下去，可以采用互動式的方式來刺激學生的主動性，也可以采用做游戲的方法來對知識進行講解，總之要用有利于學生學習的方式來教育學生。

(五)多與學生溝通

要學會和學生建立可靠地關系，傾聽學生的心里話，多多的和學生進行交流和溝通，要知道學生對數學課堂的需要，看學生是否真正的學習到了數學知識，老師也可以對學生吐露自己的苦惱，如此師生彼此間了解就會相互支持，形成良好的教學效果。

四、結論

高一數學是學生觸及高中數學的開始，所以要打好頭，只有如此才可以在以后的學習中足夠好的學習下去，面對高中數學學習的問題，我們可以通過采用足夠的對策一一解決，形成足夠的教學水準，使數學教學真正成為有意義的教學。

[1].程曉輝.高一數學自主學習現狀調查研究[J].貴州師范大學,2014.

[2].高一學生數學活動經驗對函數概念理解的影響分析[J].華東師范大學,2011.

G633.6

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1671-864X(2015)05-0107-01