案例教學法在初中思想品德教學中的運用研究

賴瓊++邱際祿

在新一輪課程改革的背景下，如何創新初中思想品德教學模式，引導學生進行獨立思考，完善學生思想體系建設，已成為初中思想品德教師面臨的首要問題。本文依據案例教學法的特性，總結出了案例教學法的運用意義，并對其運用進行了具體分析。

初中思想品德是一門理論性很強的學科，由于傳統的教學方法過于死板，因而難以達到預期教學效果。案例教學法創新了傳統教學模式，能夠將理論與實踐有機結合，激發學生的學習興趣，鼓勵學生自主學習、獨立思考，活躍課堂氣氛。

一、初中思想品德案例教學法的特性

1.針對性。

教師要因地制宜，結合學生自身特點，有針對性地選用教學案例。首先，教師要注意案例內容的針對性。在初中思想品德教學中運用案例教學法時，教師要確保案例內容與理論觀點相契合，這樣才能激發學生的學習興趣，加深學生的學習印象，促進學生對理論知識的掌握。其次，教師要注意案例難易程度的針對性。初中生是一個特殊的群體，在學習思維方面，他們擺脫了小學生的稚嫩，但卻沒有形成高中生的成熟認知。過易或過難的案例都會打擊學生的學習積極性。案例難度太小，學生會感覺索然無味；案例難度太大，學生會感覺晦澀難懂。因此，教師要把握案例的難易程度，使學生能夠從案例中得到啟發，從而深入理解思想品德理論知識。

2.實踐性。

新課程改革注重素質教育，強調教、學、用三方面有機結合。這就意味著在思想品德教學過程中，教師不僅要關注對知識的教授，還要重視對知識的實踐，引導學生把課堂上所學的知識應用到日常生活當中。

在初中思想品德教學中，教師要引導學生進行深度思考，通過對比、討論和交流，發現自身存在的問題，并努力改正。實踐表明，案例教學法能夠從實踐的層面，引導學生學習理論知識，提高道德素養。

二、初中思想品德案例教學法的運用意義

1.促進師生互動，提高教學效果。

案例教學法是一種開放式的教學模式，它能夠培養學生的思維能力和知識運用能力。因此，教師要結合課本理論知識對案例進行分析，深入淺出地講解枯燥乏味的理論知識，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂討論，實現師生有效互動，活躍課堂氣氛。

案例教學法為學生提供了一個想象的空間，它可以將思想品德理論知識生動形象地呈現出來，加深學生對所學知識的理解和記憶。

2.解放學生天性，提高學生自主學習能力。

案例教學法能夠解放學生的天性，提高學生的自主學習能力。傳統的思想品德教學以教師的講解為主，學生只能被動地接受思想品德理論知識。而在案例教學法中，學生可以結合具體案例進行獨立思考，并對相關問題進行反思，提出疑問。這樣，學生就能在課堂實踐中形成適合自己的學習和思考方式。

三、初中思想品德案例教學法的運用

在初中思想品德案例教學法的運用過程中，教師起著至關重要的作用。

首先，教師要搜集合適的教學案例。案例是初中思想品德案例教學法的核心，生動具體的案例可以將思想品德理論知識以直觀的方式呈現出來，吸引學生的注意力。在選擇案例時教師要注意以下幾點：一是選擇的案例要與思想品德理論知識緊密結合，將抽象的理論知識轉化為通俗的語言，這樣才能更好地幫助學生理解與記憶；二是選擇的案例要契合學生的實際情況，這樣才能引發學生的共鳴，激發學生的學習興趣。

其次，教師要巧妙呈現案例。教師除了可以用文字的形式呈現案例外，還可以用圖片、聲音、視頻等形式呈現案例。

最后，教師要發揮引導作用。當學生提出自己的見解時，教師要對學生的見解進行分析和補充，以拓寬學生的思維，實現教學相長。

總之，將案例教學法引入初中思想品德課堂不僅能夠活躍課堂氛圍，提高教學效果，還能加強學生與學生之間、學生與教師之間的互動，促進教學的開展。因此，在初中思想品德教學中，教師要從學生的角度出發，激發學生的學習激情和熱情，鼓勵學生獨立思考，引導學生尋找適合自己的學習方法，培養學生的自主學習能力，真正踐行“以學生為本”的教學理念。