地理課堂教學中節水教育的滲透

于志

水是重要的社會資源和生活資源。在地理教學中，教師要根據教材內容，對學生進行節水教育，使學生懂得珍惜水資源，自覺保護水資源，節約用水。

俗話說：“人可三日無食，但不可一日無水。”這句話形象地道出了人類對淡水的依賴程度。水是人類賴以生存和發展的重要資源之一，是不可缺少、不可替代的特殊資源。然而，在我們的日常生活中卻有許多浪費水的現象，這種不合理的利用使得本來就短缺的淡水資源變得更為緊缺。作為地理教師，我們在課堂教學中應培養學生的節水意識，幫助學生養成節約用水的習慣。

一、由水資源概況認識節約水資源的迫切性

地球上的淡水資源占總水量的2.53%，存在著分布不均的現象。我國是一個干旱缺水的國家，淡水資源總量為28000億立方米，占全球淡水資源的6%，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大，居世界第四位。我國人均淡水擁有量只有2200立方米，僅為世界平均水平的四分之一，在世界名列第121位。預計到21世紀中葉，我國要供水13760億噸，接近全國淡水資源總量的一半。就目前來講，我國淡水資源供給不容樂觀：全國600多個城市中，有400多個缺水，其中有100多個嚴重缺水，缺水量達60億立方米；全國農業缺水300億立方米，6500萬人和6000萬牲畜飲水困難。

對此，在教學中，教師可以通過展示一系列的數據，說明我國是世界上淡水資源非常匱乏的國家之一，從而幫助學生樹立節水意識，保護有限的淡水資源。

二、由氣候狀況認識節約水資源的必然性

近年來，世界各地的氣候時常發生異常變化，很多地區發生干旱，我國也不例外。

例如，2009年冬季至2010春季，我國西南地區出現大面積的干旱。據國家防總辦公室統計，截至2010年3月26日18時，云南、貴州、廣西、重慶、四川5省（區、市）耕地受旱面積達9500萬畝，占全國的84%，作物受旱7034萬畝，重旱2539萬畝、干枯1487萬畝，待播耕地缺水2466萬畝；有1893萬人、1173萬頭大牲畜因旱飲水困難，分別占全國的80%和75%。

又如，2010年10月份至2011年3月，中國華北、黃淮等地降水持續偏少，山東、河南、河北、山西、安徽、江蘇等小麥主產區出現了不同程度的旱情。全國作物受旱面積達6039萬畝，其中重旱898萬畝。全國有220萬人、273萬頭大牲畜因旱飲水困難。

對此，在教學中，教師可結合時事，提供具體數據，引導學生閱讀分析，使學生深刻體會到我國還有很多人因缺水而生活困難，從而自覺改變自己的不良用水習慣。

三、由圖片視頻認識節約水資源的重要性

圖片、視頻具有形象直觀的特點，因此在教學中，教師可以利用有關干旱地區缺水的圖片或視頻，加強對學生的節水教育。

例如，在教學“水資源”這部分內容時，教師可給學生布置以下作業：搜集有關農田干旱的圖片。這樣，學生就能在潛移默化中受到教育。

四、由利用狀況認識節約水資源的可行性

專家預測，由于人口的增長，到2030年，我國人均淡水資源占有量將從現在的2200立方米降至1700至1800立方米，需水量接近淡水資源的可開發利用量，缺水問題將更加突出。

目前，我國在淡水資源開發和利用的過程中存在著以下問題。

（1）農業用水量占全國總用水量的70%左右，但利用效率不高。全國農業水資源灌溉的平均利用率約為40%，而發達國家則達70%以上。從灌溉方式來看，農民仍然習慣于“土渠輸水、大水漫灌”的灌溉方式，新的節水灌溉技術推廣速度有待加快。

（2）工業用水的利用率明顯低于發達國家。中國工業用水的重復利用率僅為50%至60%，發達國家則達70%至90%，中國工業萬元產值平均用水量為103立方米，而美國是9立方米，日本只有6立方米。由此可見，我國工業用水的利用率有待提高。

（3）生活用水浪費現象十分嚴重。據估算，因居民生活供水管道老化、水龍頭滴漏造成的用水損失達總用水總量的20%。另外，城鎮居民所用的抽水馬桶用水量大，占到了日常用水總量的40%至50%，全國每年因此浪費的淡水資源高達10億立方米。從生活用水的現狀來看，公民的節水意識有待進一步加強。

對此，在教學中，教師可引導學生通過分組討論，提出各種節水措施，做到從小事做起，從身邊做起，節約用水，保護水資源。