于志
水是重要的社會資源和生活資源。在地理教學中,教師要根據教材內容,對學生進行節水教育,使學生懂得珍惜水資源,自覺保護水資源,節約用水。
俗話說:“人可三日無食,但不可一日無水。”這句話形象地道出了人類對淡水的依賴程度。水是人類賴以生存和發展的重要資源之一,是不可缺少、不可替代的特殊資源。然而,在我們的日常生活中卻有許多浪費水的現象,這種不合理的利用使得本來就短缺的淡水資源變得更為緊缺。作為地理教師,我們在課堂教學中應培養學生的節水意識,幫助學生養成節約用水的習慣。
一、由水資源概況認識節約水資源的迫切性
地球上的淡水資源占總水量的2.53%,存在著分布不均的現象。我國是一個干旱缺水的國家,淡水資源總量為28000億立方米,占全球淡水資源的6%,僅次于巴西、俄羅斯和加拿大,居世界第四位。我國人均淡水擁有量只有2200立方米,僅為世界平均水平的四分之一,在世界名列第121位。預計到21世紀中葉,我國要供水13760億噸,接近全國淡水資源總量的一半。就目前來講,我國淡水資源供給不容樂觀:全國600多個城市中,有400多個缺水,其中有100多個嚴重缺水,缺水量達60億立方米;全國農業缺水300億立方米,6500萬人和6000萬牲畜飲水困難。
對此,在教學中,教師可以通過展示一系列的數據,說明我國是世界上淡水資源非常匱乏的國家之一,從而幫助學生樹立節水意識,保護有限的淡水資源。
二、由氣候狀況認識節約水資源的必然性
近年來,世界各地的氣候時常發生異常變化,很多地區發生干旱,我國也不例外。
例如,2009年冬季至2010春季,我國西南地區出現大面積的干旱。據國家防總辦公室統計,截至2010年3月26日18時,云南、貴州、廣西、重慶、四川5省(區、市)耕地受旱面積達9500萬畝,占全國的84%,作物受旱7034萬畝,重旱2539萬畝、干枯1487萬畝,待播耕地缺水2466萬畝;有1893萬人、1173萬頭大牲畜因旱飲水困難,分別占全國的80%和75%。
又如,2010年10月份至2011年3月,中國華北、黃淮等地降水持續偏少,山東、河南、河北、山西、安徽、江蘇等小麥主產區出現了不同程度的旱情。全國作物受旱面積達6039萬畝,其中重旱898萬畝。全國有220萬人、273萬頭大牲畜因旱飲水困難。
對此,在教學中,教師可結合時事,提供具體數據,引導學生閱讀分析,使學生深刻體會到我國還有很多人因缺水而生活困難,從而自覺改變自己的不良用水習慣。
三、由圖片視頻認識節約水資源的重要性
圖片、視頻具有形象直觀的特點,因此在教學中,教師可以利用有關干旱地區缺水的圖片或視頻,加強對學生的節水教育。
例如,在教學“水資源”這部分內容時,教師可給學生布置以下作業:搜集有關農田干旱的圖片。這樣,學生就能在潛移默化中受到教育。
四、由利用狀況認識節約水資源的可行性
專家預測,由于人口的增長,到2030年,我國人均淡水資源占有量將從現在的2200立方米降至1700至1800立方米,需水量接近淡水資源的可開發利用量,缺水問題將更加突出。
目前,我國在淡水資源開發和利用的過程中存在著以下問題。
(1)農業用水量占全國總用水量的70%左右,但利用效率不高。全國農業水資源灌溉的平均利用率約為40%,而發達國家則達70%以上。從灌溉方式來看,農民仍然習慣于“土渠輸水、大水漫灌”的灌溉方式,新的節水灌溉技術推廣速度有待加快。
(2)工業用水的利用率明顯低于發達國家。中國工業用水的重復利用率僅為50%至60%,發達國家則達70%至90%,中國工業萬元產值平均用水量為103立方米,而美國是9立方米,日本只有6立方米。由此可見,我國工業用水的利用率有待提高。
(3)生活用水浪費現象十分嚴重。據估算,因居民生活供水管道老化、水龍頭滴漏造成的用水損失達總用水總量的20%。另外,城鎮居民所用的抽水馬桶用水量大,占到了日常用水總量的40%至50%,全國每年因此浪費的淡水資源高達10億立方米。從生活用水的現狀來看,公民的節水意識有待進一步加強。
對此,在教學中,教師可引導學生通過分組討論,提出各種節水措施,做到從小事做起,從身邊做起,節約用水,保護水資源。