淺析初中歷史教學的創新

陳瑜

在初中歷史教學中，教師要重視教學方法的創新，創造適合初中生的歷史教學方法。下面筆者就結合現階段初中歷史教學現狀，研究初中歷史教學思路，分析初中歷史教學的基本概念，探索初中歷史教學的創新策略。

隨著時代的發展，初中歷史教學對學生人文素養的培養作用日益突出，在初中教育體系中發揮的作用也越來越重要。這就要求教師在初中歷史教學中，創新歷史教學方法，深入思考歷史教學過程，提高初中歷史教學有效性。

一、初中歷史教學現狀

1.初中歷史教學理念不完善。

初中歷史屬于文科教學體系，比較偏重對學生記憶能力的考核。在這樣的背景下，初中歷史教師往往認為初中歷史教學只是一個“知識灌輸”的過程，不重視對初中歷史教學方法的創新。這樣，初中歷史教學效果就難以得到有效提高。由此可以看出，初中歷史教師要不斷完善教學理念，從“知識灌輸”逐步轉為“能力培養”。

2.與學生特點不契合。

在初中歷史教學過程中，教師往往忽視對學生學習特點的調查，這就會使學生感到初中歷史教學枯燥、乏味。在這樣的背景下，教師要對學生的學習特點進行調查，擺脫傳統初中歷史教學模式的束縛，開展初中歷史教學活動，優化初中歷史教學方式，促進初中歷史教學不斷發展，提高課堂教學效率，達成初中歷史教學目標。

二、初中歷史教學的創新策略探析

1.初中歷史教學的創新思路。

為了有效解決初中歷史教學存在的問題，教師要在初中歷史教學中結合學生的特點，制訂創新的教學策略，提高初中歷史教學效率。初中歷史教學的創新與學生的學習特點有著緊密的聯系，通過二者的緊密結合，教師可以對初中歷史教學進行創新，促進初中歷史教學效率的提高，有效培養學生的綜合能力。因此，教師要在考察學生學習特點的基礎上，探究初中歷史教學思路，創新初中歷史教學。

2.初中歷史教學內容的創新。

在初中歷史教學中，教師要根據學生的思維能力和學習能力，制訂教學創新策略。針對這樣的情況，在初中歷史教學中，歷史教師要在了解學生實際情況的基礎上，創新初中歷史教學，激發學生學習歷史知識的積極性和主動性。對此，在初中歷史教學中，教師可對初中歷史教學內容進行創新，提高初中歷史教學效果。

在初中歷史教學中，如果教師只是單純地讓學生背誦歷史知識，就會使學生感到枯燥乏味，降低學習主動性。因此，在初中歷史教學中，教師要引導學生思考歷史知識，深刻理解歷史知識。

例如，在教學“五四愛國運動”這部分內容時，教師可以引導學生結合歷史事實，提出問題：為什么五四運動會爆發？五四運動爆發的導火索是什么？這樣學生就能結合問題思考相關歷史知識，從而提高歷史學習的針對性和有效性。

由此可見，在初中歷史教學中，教師要創新初中歷史教學內容，選擇有效的教學方法，促進初中歷史教學效率的提高。

3.初中歷史教學形式的創新。

在初中歷史教學中，教師要尊重學生的實際特點，探究初中歷史教學創新方法。針對這樣的情況，在初中歷史教學中，教師要創新初中歷史教學形式，促進初中歷史教學效率的提高。

例如，在教學“紅軍長征”這部分內容時，教師可以引導學生搜集紅軍長征時期的史實資料，講述相關歷史故事，加深學生對歷史基本概念的認知，提高學生的歷史學習能力，有效提高初中歷史教學效率。

綜上所述，在初中歷史教學中，教師要充分考慮學生的學習特點，滿足學生的歷史學習需求，創新教學內容和形式，促進初中歷史教學效率的提高。