試析高中歷史課本插圖的作用

劉肄玲

歷史課本中的插圖具有以圖代文、以圖釋文的作用，它與課本中的文字信息聯系緊密、互為補充，能夠形象地再現歷史，為學生提供直觀的歷史素材。因此，在高中歷史教學中，教師要適時、準確、靈活地運用課本插圖，發揮插圖的重要作用。

高中歷史課本中的插圖大致可以分為歷史人物畫像、歷史文物、名勝古跡、歷史地圖等類型。歷史都是發生在過去的事，學生沒有經歷過，也無法親身體會，因此教師要利用課本中的插圖，再現歷史，引導學生了解歷史。

課本插圖在歷史教學中發揮著不可替代的作用，它不僅能傳播知識，還能培養學生的觀察、思考、分析能力。下面筆者就結合教學實踐，談一談高中歷史課本插圖的作用，希望能為廣大同仁提供借鑒。

一、激發學生的學習興趣

歷史知識涉及范圍較廣，且抽象性較強，如果教師只進行口頭講解，就會使學生感到歷史學習比較枯燥。那么，教師應如何拉近學生與歷史之間的距離，并讓學生切實感知歷史呢？對此，教師可以利用課本插圖進行教學。

課本插圖富有表現力，能夠直觀地傳達歷史信息。因此，教師可以結合課本插圖講解知識，使學生直觀地感知歷史，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

例如，在教學“全國解放戰爭”這部分內容時，教師可以利用課本插圖講解具體內容。這樣學生就能通過插圖充分了解遼沈、淮海、平津三大戰役的過程和結果，深刻理解三大戰役的戰略思想。

又如，在教學“遠古人類”這部分知識時，教師可以引導學生觀察課本插圖，使學生在短時間內掌握抽象的歷史知識，了解遠古人類的文明成就，激發學生的學習興趣。

二、提高教學效果

1.增強教學直觀性。

高中歷史課程標準提出，教師要充分利用歷史教材中的地圖、圖像、圖標等插圖輔助教學，增強歷史教學的直觀性，促進教學效率的提高。因此，在高中歷史教學中，教師除了要利用口頭講解向學生講授歷史知識外，還要利用課本插圖輔助教學。

例如，在教學“古人的精神風貌”這部分內容時，教師可利用人物畫像插圖；在教學“古代社會的生產力發展水平”這部分內容時，教學可利用歷史文物插圖；在教學“人類活動的痕跡”這部分內容時，教師可利用名勝古跡插圖。

由此可見，運用插圖輔助教學能夠提高教學的形象性、直觀性、生動性，拉近學生與歷史的距離。因此，在教學中，教師要引導學生有圖必看、有圖必讀、有圖必思，增強學生對歷史學習的感性認識。

2.幫助學生記憶知識。

在學習歷史知識的過程中，學生需要記憶復雜的知識，如人名、地名、國家、時間、朝代等。對此，教師可以利用插圖輔助教學，引導學生觀察課本中的插圖，加深學生的印象，幫助學生準確、快速地記憶知識。

例如，在教學“唐朝民族關系”中“和同為一家”這部分內容時，教師可以結合課本插圖，引導學生用不同顏色的筆標記出不同民族的位置。這樣，教師就能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

三、開展思想教育

在歷史教學中，教師要讓學生了解歷史，開展思想教育。課本插圖為思想教育的開展提供了生動、直觀的素材，因此教師要利用插圖開展思想教育，陶冶學生情操，升華學生情感。

例如，教師可利用有關“地動儀”的插圖，使學生深深折服于古人的智慧，為中國燦爛輝煌的古代文明感到自豪；利用有關“南京大屠殺”的插圖，使學生牢記歷史、勿忘國恥，認識日本侵略者滅絕人性的罪行；利用有關“原子彈發射成功”的插圖，使學生感受到中國的進步，認識到社會主義制度的優越性。諸如此類的插圖還有很多，教師要充分利用課本插圖加強學生的思想教育。

總之，歷史課本中有著多種多樣的插圖，它們蘊含著豐富的歷史知識，能夠補充課本內容，激發學生的學習興趣，促進學生對文字內容的理解，幫助學生記憶歷史知識。因此，在高中歷史教學中，教師要充分利用課本插圖，發揮其教學作用，提高歷史教學質量。