淺談如何提高中職思想品德教學的實效性

邱凌云

市場經濟的迅猛發(fā)展帶動了職業(yè)教育的發(fā)展，我國逐漸加大了對職業(yè)教育的投資力度，以使職業(yè)教育更好地為社會培養(yǎng)專業(yè)人才。在這一形勢下，職業(yè)教育學生人數迅速增多。思想品德作為與學生素養(yǎng)息息相關的學科，是中職教育體系中不可缺少的部分。因此，教師要提高中職思想品德教學的實效性，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。

當今社會對專業(yè)人才的需求帶動了中職教育的迅猛發(fā)展，中職教育已經成為我國教育體系的重要組成部分。中職教育不同于一般的學校教育，它主要培養(yǎng)技能型人才。由于受多種因素影響，中職思想品德教學并沒有取得預期效果，無法使學生將道德知識外化為道德行為。對此，筆者認為，教師應結合實際情況，探究提高中職思想品德教學實效性的措施和手段，發(fā)揮思想品德教學在中職教育中的作用。下面筆者就對如何提高中職思想品德教學的實效性，談一談自己的實踐經驗。

一、理論與實踐相結合，開展教學活動

近些年，我國開始重視未成年人的思想道德建設。中職生作為未成年人的中堅力量，是思想道德建設的主體。思想道德建設應是教育與實踐相結合的過程，因此作為中職思想品德教師，我們應結合實際需求，理論聯(lián)系實際，引導學生在實踐中感悟，升華道德境界。對此，教師可采取熏陶策略，讓學生在潛移默化中學習道德規(guī)范。

蘇霍姆林斯基說過：道德，只有當它被學生自己去追求，獲得親身體驗的時候，才能真正成為學生的精神財富。因此，在教學中，教師要將教材內容與社會實踐有機結合，引導學生主動參與，自主獲得道德認知，形成道德思想，深化道德觀念和道德行為。

例如，在教學“職業(yè)道德與法律”的相關內容時，教師可利用熱點職業(yè)問題，如勞務關系責任的承擔、孕婦與企業(yè)之間的利益關系等，開展“法律小講堂”，引導學生進行討論。

又如，在教學“哲學與人生”這部分內容時，教師可鼓勵學生運用自己掌握的知識解決生活中的問題。

這些多種多樣的實踐活動能夠拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的道德修養(yǎng)。

二、拓寬教學思維范疇，以多元化形式展示

思想品德教學的最高境界在于讓學生約束自我、提升自我。對此，在教學中，教師可利用自主建構的方式，引導學生對思維進行再加工，促進對思想品德知識的掌握，從而將相關道德知識內化為自我道德信念。這種自主建構式的教學能夠拓寬教學思維范疇，引導學生主動參與，激發(fā)學生道德情感，促使學生形成道德信念。

例如，在教學“習禮儀，講文明”這部分內容時，教師可先總結禮儀，然后引導學生學習這些禮儀，指導自己的行為。

三、強化學生意志，深化課堂教學

當今的中職生大多都缺乏意志，這是不利于學生自身發(fā)展的。眾所周知，意志是人們確定目標并不斷向前發(fā)展的原始動力。從道德的角度來看，意志包括自覺性、果斷性、自制力等，這些都是人的重要品質。因此，筆者認為，要想提高思想品德課堂教學的實效性，教師就要強化學生的意志，從而為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

在教學中，教師可采取獎勵的方式，鼓勵學生堅持不懈，強化學生的意志。對此，教師可開展“思想評論我來說”活動，引導學生堅持每天分析現(xiàn)實生活中的事件，然后對堅持時間最長的學生進行獎勵。這樣就能強化學生的意志，培養(yǎng)學生的意志品質。

總之，思想品德教學在中職教育中有著重要的地位，已經成為內化學生道德認知的主要途徑。因此，作為中職思想品德教師，我們應結合當前社會發(fā)展和中職生的實際情況，采取多元化的方式，提高思想品德教學的實效性，有效促進學生全面發(fā)展。