趣味切入用情渲染問題引導淺談開展歷史教學的有效策略

劉晶

新課程改革實施以來，如何開展有效的歷史教學成為教師亟須解決的問題。對此，教師要認真備課，做好指導。下面我就結合自己的教學實踐，談一談開展歷史教學的有效策略。

一、趣味切入，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，一旦學生對歷史產生興趣，就會主動學習歷史知識。那么，教師應如何提高學生的學習興趣呢？對此，教師可生動地講解，形象地展示，巧妙地提問，激發學生的學習興趣，促進學生的合作與交流，提高學生的學習熱情。

首先，教師要把握導入環節，做到先聲奪人。魏書生老師曾說：好的導語像磁鐵，一下子就能把學生的注意力聚攏起來，好的導語是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。對此，教師可在課下搜集相關材料，提高自身知識儲備，并采用多種方法，集中學生注意力。

例如，在教學“虎門銷煙”的相關知識時，教師可播放相關視頻，使學生深刻體會禁煙的重要性，激發學生的愛國之情。

其次，教師要利用教材圖像資源，促進學生理解和記憶。

例如，在教學“血腥的資本積累”這部分知識時，教師可引導學生結合教材上的地圖，觀察“三角貿易”的路線，動手畫出“三角貿易”的簡易示意圖，從而幫助學生更好地理解“三角貿易”，記憶“三角貿易”路線。

這樣，學生就能加深對黑奴貿易路線的記憶，深刻理解黑奴貿易的罪惡，牢固掌握相關知識，取得良好的學習效果。

再次，教師要利用生活中的歷史資源，拉近歷史與生活的距離，激發學生的學習興趣，使學生牢固掌握歷史知識。

例如，在教學鄉土歷史的相關知識時，教師可開展“我寫歷史小論文”、“家鄉考古”等活動，激發學生的學習興趣。

最后，教師要對知識進行歸納和總結，激發學生的學習興趣，引導學生建立系統的知識體系，提高教學效果。

例如，在教學“海峽兩岸的交往”這部分知識時，教師可總結海峽兩岸關系改善的史實，使學生認識到祖國統一是歷史發展的必然趨勢。海峽兩岸同根同源，不少詩人都對海峽兩岸的親情作出了深情的抒發。對此，我利用余光中的詩歌《鄉愁》進行總結。這首詩情深意切，表達了作者對祖國統一的渴望，升華了學生的情感，激發了學生的學習興趣。

二、用情渲染，把握教學中的情感結合點

教學是通過語言講解來實現的，教師的語言技巧直接影響著教學效果。因此，教師要重視語言與情感的結合，激發學生的積極情緒，把情感融入教學之中。

例如，在講解“南京大屠殺”的相關知識時，教師可加重語氣，使學生體會到當時中國的落后，激發學生對祖國的熱愛。

要想激發學生的情感，教師就要鉆研教材，挖掘教材中隱藏的情感因素，創設教學情境，開展相關活動。

例如，在教學“洋務運動”的相關知識時，教師可開展辯論會，將學生分為正反兩方，使學生在激烈的辯論中加深對知識的理解，提高學生的思辨能力。

另外，教師還要聯系實際激發學生的參與熱情。

例如，在教學“世界反法西斯戰爭的勝利”這部分知識時，教師可聯系紀念世界反法西斯戰爭勝利的活動，使學生深刻體會世界各國在反法西斯戰爭中的貢獻，從而激發學生的學習熱情。

三、問題引導，設計有梯度的問題

在課前，教師要大量閱讀課外資料，根據學生的實際情況設計有梯度的問題。

例如，在教學“鴉片戰爭”的相關知識時，教師可提出問題：如果沒有“虎門銷煙”，鴉片戰爭是不是就不會發生了？這樣就能引導學生深入思考鴉片戰爭發生的根本原因，提高學生分析問題的能力，加深學生對鴉片戰爭的認識。

總之，教師要激發學生的學習興趣，把握教學中的情感結合點，設計有梯度的問題，不斷轉變自己的教學觀念，探究新的課堂教學模式，打造優質、高效的歷史課堂，提高課堂教學效率。