淺談高考歷史選擇題的有效解題策略

蔡文勤

在新課改下，依據課程標準而編寫的中學歷史教材出現了多個版本，這一情形使高考歷史試題發生了變化。下面我就結合高考歷史試題的變化，談一談不同類型選擇題的解答方法。

一、材料型選擇題

由于實施新課改，各地區使用的歷史教材不盡相同，因此高考歷史試題中考查記憶的試題比重較小。在這一形勢下，材料型選擇題就逐漸成為選擇題的主要類型。因此，解答好材料型選擇題對提高高考歷史成績至關重要。

解答方法：材料型選擇題的答案來源于材料，因此解答這類選擇題的關鍵在于看材料是否包含與選項有關的內容，這樣就能得出正確答案。

例.唐宣宗時，韋宙出任永州刺史，見當地俚民之俗：俚民婚，出財會賓客，號“破酒”，晝夜集，多至數百人，貧者猶數十；力不足，則不迎（娶），至私奔者。韋宙出示約束，使略如（漢）禮，俗遂改。可見，韋宙（）

A.反對俚民舉辦婚宴 B.反對婚禮大肆操辦

C.認可俚民不迎私奔 D.提倡婚俗完全漢化

分析：材料雖然提到俚民舉辦婚宴，但沒有說明韋宙反對，因此不選A項。材料雖有“力不足，則不迎（娶），至私奔者”，但沒有說明韋宙認可，因此不選C項。“韋宙出示約束，使略如（漢）禮”并非提倡婚俗完全漢化，因此不選D項。“韋宙出示約束，使略如（漢）禮”有反對婚禮大肆操辦之意，因此選擇B項。

由此可見，解答材料型選擇題最簡便的方法就是看材料是否包含與選項有關的內容，這樣就能逐步排除錯誤選項。

二、材料知識型選擇題

這類選擇題在高考歷史試題中所占的比重較大，2014年高考重慶文綜歷史試卷的12道選擇題中有5道屬于材料知識型選擇題。

解答方法：認真閱讀材料，了解材料涉及的知識點，然后與選項進行對照，這樣就能選出符合題干要求的選項。

例.《清史稿》記載：“親政之時，春秋方富，抱大有為之志，欲張撻伐，以湔（洗）國恥。已而師徒撓敗，割地輸平，遂引新進小臣，銳志更張，為發奮自強之計。”此處評價的這位皇帝是 （）

A.康熙帝 B.乾隆帝C.光緒帝 D.宣統帝

分析：材料涉及的知識點有：親政的經歷，國家富強，外敵入侵，意欲洗雪國恥，戰敗，割地賠款，提任新人，銳意改革，發奮圖強。

康熙親政之后乾隆當政之時雖國家富庶，但無國恥之危，無戰敗割地賠款之事。宣統帝時，國力衰竭，在提任新人上沒有建樹，無改革奮發圖強之志，故排除A、B、D項。光緒帝親政之時，正當洋務運動取得成效之時，是以春秋方富，號為同光中興，光緒帝主戰日本，戰敗割地賠款，啟用維新人士，變法維新，發奮圖強，因此光緒帝符合材料的知識指向，故選C項。

由此可見，在解答材料知識型選擇題時，學生要讀懂材料，掌握材料所涉及的相關知識，這樣才能作出正確的解答。

三、組合型選擇題

組合型選擇題一般是在題干之下列出若干選擇肢，然后將這些選擇肢進行排列組合，構成選項。

解答方法：對每一個選擇肢進行判斷，然后基于判斷作出選擇。

例.啟蒙運動主要是一場知識分子運動，但是啟蒙知識分子的活動并不局限于書齋，而是具有空前的公共性。他們依靠各種社會文化機制，展開廣泛的交流活動。能夠支持這一說法的是，在當時的歐洲 （）

①社會名流和知識精英經常組織學術聚會②許多國家建立了科學院和學術社團組織③一些大學成為研究和傳播新思想的重鎮④各國學者著書立說享有同樣的出版自由

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

分析：解答此題時，根據所學知識，①②③不太容易作出準確的判斷，只有④明顯是錯誤的，因為在當時的歐洲絕大多數封建國家是沒有出版自由的，這樣我們就可以準確地選出正確選項A。

由此可見，組合型選擇題是一種比較常見的題型，有時組合型選擇題還與材料相結合，這時我們就要借用材料型選擇題的解答方法進行解答。

總之，做好歷史選擇題是提高歷史成績的前提。因此，在日常教學中，教師必須加強對選擇題的練習，引導學生熟練運用解題方法，這樣就能突破選擇題這一難點。