地方本科院校工科專業(yè)特色文化構建初探

張學斌 沈志新 賀達江 王曉鵬

摘 要：近幾年來，我國高等教育已經取得了重大發(fā)展，普通高校發(fā)展的速度和規(guī)模異常迅速。在如今高校轉型的時代背景下，地方本科院校的生存和發(fā)展正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。地方本科院校要在日益激烈的高等教育市場競爭中站住腳跟，最重要的是要發(fā)掘自己的育人特色，搭建符合自己學科特點的特色育人體系。該文以懷化學院物信系為例，分析了其工科專業(yè)的辦學特點及特色文化的內涵，提出了符合專業(yè)發(fā)展方向的特色文化的建設內容和實施措施。

關鍵詞：地方本科院校 工科專業(yè) 特色文化 內涵

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（a）-0138-02

Construction and Practice of Engineering MajorsCharacteristic Culture in Local Colledges and Universities

—— Taking Huaihua Universitys Physics and Information Engineering Department as an Example

Zhang Xuebin， Shen Zhixin， He Dajiang， Wang Xiaopeng

（Department of Physics and Information Engineering，Huaihua University，Huaihua Hunan，418008，China）

Abstract：In recent years， our country's higher education has achieved great development， the scale and speed of universities development is very quickly.Under the background of transition In colleges and universities， the survival and development of the local colleges and universities is confronted with hitherto unknown challenge. Local universities and colleges in order to remain invincible in the increasingly fierce competition of higher education market， the most important thing is to explore their own education characteristics， set up in line with the characteristics of education system of their own discipline characteristic. This papers takes Huaihua Universitys physics and information engineering department as an example， analyzes the connotation of engineering specialty characteristics and cultural features， put forward the construction contents and implementation measures of characteristic culture which In accordance with the professional development direction.

Key Word：Local colledges and universities；Engineering majors；Characteristic culture；Connotation

我國高等教育自1999年大規(guī)模擴招以來，已經進入了大眾化發(fā)展階段，高等教育的規(guī)模已躍居世界第一，截至2012年，我國共有普通本科高校1171所（含獨立學院293所），其中，1999年以來新設地方本科院校共有647所，約占全國普通本科高等院校的55.3%[1]。與名牌高校相比，地方本院校在發(fā)展環(huán)境、發(fā)展機遇、發(fā)展速度和規(guī)模上面臨著更大的挑戰(zhàn)。地方性本科院校要在日益激烈的高等教育市場競爭中站住腳跟，唯一能做到的就是積極開展人才培養(yǎng)模式改革，立足地方，辦出自己的特色，創(chuàng)造自己的品牌[2]。

結合我系實際，根據我系工科專業(yè)的辦學特色，以我校“三位一體”育人模式和我系《大膽探索，扎實推進，開創(chuàng)物理與信息工程系應用型人才培養(yǎng)新模式》人才培養(yǎng)模式改革為指導，提煉我系特色文化的內涵，從精神文化層面、物質文化層面、行為文化層面、職業(yè)文化層面和技能文化等層面分析其建設的具體內容。

1 我系工科專業(yè)特色文化的內涵及特點分析

要介紹我系的特色文化，還得先從校園文化、系部文化說起。所謂校園文化，指的是一所學校在長期的教育教學和管理服務中積淀和提煉而成的校園氛圍，是師生員工認同和遵循的價值觀念體系、行為規(guī)范準則和物化環(huán)境面貌的整合與結晶。近年來，我校注重強化學生能力本位，大力培養(yǎng)應用型人才，在教育教學中推行融“知識、能力、素質”為一體，“公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力”為一體，“課堂教學、實驗實訓、校園文化活動”為一體的“三位一體”人才培養(yǎng)模式改革，改革已經初見成效，已經取得了在國家、省級各類學科競賽等方面的顯著成績。系部文化是指系部成員在系部領導的引領下，根據學校文化建設的總體要求，結合系部性質和專業(yè)特色，朝著系部目標邁進的過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和。它是系部師生共同遵循的的價值標準、基本信念和行為規(guī)范[3]。我系工科專業(yè)的特色文化就是在我系應用型人才培養(yǎng)模式改革的大前提、大背景下，在精神文化層面、物質文化層面、行為文化層面、職業(yè)文化層面和技能文化等層面建立起來的一系列成果的總和，它是在實踐中不斷完善和發(fā)展的，是全系師生共同遵循的的價值標準、基本信念和行為規(guī)范，是系部辦學、科研和正常運轉的執(zhí)行體系。它的特點有這么幾點，第一，具有獨特性，它是在我校“三位一體”人才培養(yǎng)模式的引領下，系部經過多年辦學積累沉淀下來的東西，深深的烙上了學院和系部特色的烙印，有別于我校的其他系部和外校的相關專業(yè)系部。第二，具有發(fā)展性，它不是一成不變的，它會隨著社會的發(fā)展和時代的需求不斷發(fā)展、完善，與時俱進。第三，具有指導性，特色文化一旦形成，它將會是我系全體師生共同遵循的的價值標準、基本信念和行為規(guī)范，是系部辦學、科研和正常運轉的執(zhí)行體系。

2 特色文化具體的建設內容

系部的特色文化具有校園文化的許多共性的內容，反映在設施文化、制度文化、學術文化等諸多方面，同時具有很多特色個性的內涵，主要體現在精神文化層面、物質文化層面、行為文化層面、職業(yè)文化層面和技能文化等層面，所以，特色文化具體的建設內容可以從以下幾個層面入手。

2.1 精神文化層面

從系訓、系部輿論氛圍、人際關系、學風、考風、教師的教風等方面入手。創(chuàng)立系訓，整頓系風（教師的教風和學生的學風），通過1～2年的努力，力爭培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)、能力素質高的教師隊伍，培養(yǎng)一批學習成績好、動手能力強、專業(yè)能力素質高的學生，通過這些學生來影響帶動班上其他同學和低年級的同學，在全系上下形成一種學習上你追我趕的學習氛圍，讓學生變被動學習為主動學習。

2.2 物質文化層面

從系部對外宣傳的影像資料及宣傳冊、系部宣傳欄、系部網站、學生寢室、實驗室、教室環(huán)境等方面入手，及時更新系部網站信息，對系部的競賽獲獎、學生的先進事跡等進行必要的及時的宣傳報道；加強對學生的管理與引導，讓學生養(yǎng)成好習慣，讓學生愛護寢室、實驗室、教室的環(huán)境衛(wèi)生成為習慣。實驗室總是干凈整潔的，學生每做完實驗都會自覺整理好儀器，擺放好凳子。寢室衛(wèi)生總是干凈的。教室可以一周打掃一次衛(wèi)生，學生從不亂扔垃圾、從不在教室吃早餐。

2.3 行為文化層面

從系部師生行為準則、生活作風、日常管理制度及各種評比考核、獎懲條例等入手，對學生考試舞弊、曠課等違規(guī)違紀的現象絕不能包庇縱容，要嚴格按照規(guī)章制度辦事，該上報的要上報，該開除的要開除；對老師上課遲到，備課不到位、到課率低等要制定一系列約束或懲罰措施；制定各種規(guī)章制度，并嚴格執(zhí)行。

2.4 職業(yè)文化層面

從實習實訓基地建設、校企合作、訂單式培養(yǎng)、產學研結合、服務地方、教師培養(yǎng)等入手，進一步加強與企業(yè)特別是地方企業(yè)的合作與交流，利用我們的團隊和專業(yè)優(yōu)勢為企業(yè)解決實際問題，更好的服務地方，同時也可以提高我系的知名度和影響力；建立高質量的校外實習實訓基地，或與用人單位合作，進行訂單式培養(yǎng)，進一步提高學生的就業(yè)率；加強對青年教師的培養(yǎng)，提高他們的專業(yè)能力素養(yǎng)、教學水平和科研水平[4]。

2.5 技能文化層面

從實習實訓、科技文化活動周、電子大賽、挑戰(zhàn)杯、航模機器人大賽等入手，以我系的電子科技協(xié)會為依托，開展“五一”“十一”科技文化活動周，比如義務家電維修、專題講座、航模機器人表演、學生優(yōu)秀設計作品展等具有我系特色的科技文化活動；積極參加國家級、省級的各項比賽，比如大學生電子設計大賽、數學建模大賽、編程比賽、挑戰(zhàn)杯比賽；積極引導學生到相關單位實習實訓，提高就業(yè)的技能等。

3 結語

自2013年12月以來，我系提出了人才培養(yǎng)模式改革的戰(zhàn)略思想，全系圍繞以應用能力培養(yǎng)為核心，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；大膽探索，積極推行研究性教學及考核方式改革；創(chuàng)建校企合作、產學研合作辦學的新模式。在進行改革一年多的時間里，我們取得了很多的成績，我們已經基本形成了我系的特色，現在正在逐步的完善和不斷的深化過程中，相信在不久的將來，一定會形成我系的特色和品牌。

參考文獻

[1] 應用技術大學（學院）聯(lián)盟.地方本科院校轉型發(fā)展實踐與政策研究報告[R].地方高校轉型發(fā)展研究中心，2013（11）：1-34.

[2] 肖建平.地方工科類院校特色校園文化活動體系構建路徑探析[J].法制與社會，2013（7）：232-236.

[3] 趙紅深.打造高職院校系部特色文化的實踐與思考[J].教育與職業(yè)，2010，1（2）：40-42.

[4] 陳世平，蔣西明.地方本科院校工科專業(yè)實踐教學改革[J].實驗室研究與探索，2013，5（32）：186-190.