產(chǎn)學(xué)研深度融合條件下研究生教學(xué)中的一點建議

文/隋艷偉 任耀劍 孫智

中國研究生的理論知識水平，刻苦學(xué)習(xí)的精神，在世界上富有盛名。但創(chuàng)新精神不足，實踐能力不強，這些影響國家科技進步、生產(chǎn)力發(fā)展的潛能方面的差距，是我國高等教育落后的關(guān)鍵因素。

培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研深度融合條件下的人才的高等學(xué)校，理應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為其特色，但遺憾的各個高校還沒有更加深入地注重培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的人才實踐能力不強、適應(yīng)經(jīng)濟第一線的工作技能不足、脫離社會的實際需要。根本原因在于教育的封閉性，與社會、企業(yè)結(jié)合度不夠。針對此種現(xiàn)狀，也出臺了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)等各方面創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。但是做的還不夠，目前，研究生教學(xué)過程中在突出創(chuàng)新實踐能力方面還有所欠缺。因此本文主要介紹了產(chǎn)學(xué)研深度融合條件下研究生教學(xué)中的一點建議，對于研究生能力培養(yǎng)起到重要作用。

1 、研究生教學(xué)中注意的幾點

首先在產(chǎn)學(xué)研深度融合的背景下，課堂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生擺脫教條主義，注意啟發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)新思維，在有發(fā)展和創(chuàng)新余地的學(xué)科某些領(lǐng)域提醒學(xué)生思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新的習(xí)慣，增強學(xué)生創(chuàng)新意識，讓學(xué)生思考能夠與學(xué)習(xí)同步，保證思考在整個學(xué)習(xí)過程中的比例。比如在材料物理現(xiàn)象解釋中，鼓勵學(xué)生采用多元的觀點，多元的思維方式，鼓勵學(xué)生辯論，在辯論后可以寫總結(jié)。突出學(xué)生的思維鍛煉能力。在教學(xué)過程中要求學(xué)生寫日記，其內(nèi)容包括記載對課程的理解和想法，提出自己的創(chuàng)新思路，提出新的問題和新的見解，記錄自己的理解過程和困難。日記可以作為平時作業(yè)的一部分，考慮給予平時成績。針對一些理論的發(fā)展越來越缺乏科學(xué)嚴格論證，越來越追求相對正確性，不同派別林立，截然相反的觀點隨處可見，但是一些教材并沒有嚴格說明其局限性的特點，提醒學(xué)生不能迷信權(quán)威，學(xué)會自己獨立思考和理解，以自己的理解而非記憶去學(xué)習(xí)知識，并且可以自己獨立審視理論的嚴謹性。鼓勵學(xué)生提出新問題新思路新想法，自己嘗試去解決。預(yù)留時間空間提示學(xué)生做創(chuàng)新性思考，鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)論壇的討論，可以根據(jù)論壇的表現(xiàn)給予一定的分數(shù)。讓學(xué)生有自己的獨立思考是難得的，但如果發(fā)現(xiàn)其經(jīng)常提出錯誤的想法，應(yīng)當給予引導(dǎo)。針對學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生提出不成熟的，不完全的想法，不完整的發(fā)明，并且將它們拿出來在課堂上和課后討論，營造創(chuàng)新氛圍。以上這些建議可以有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生適應(yīng)于產(chǎn)學(xué)研合作教育，并且在其過程中產(chǎn)生一定的成果和經(jīng)濟效益，使得學(xué)生能夠適應(yīng)于日后工作需要。

其次在教學(xué)過程中，應(yīng)當充分考慮研究和生產(chǎn)實踐中遇到的問題，在研究和實踐過程中，同樣也要注意結(jié)合的問題，讓產(chǎn)學(xué)研滲透到教學(xué)、研究和生產(chǎn)實踐每一個環(huán)節(jié)中。學(xué)校應(yīng)當在評估和考核中對以上產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的情況予以考慮，采取有效措施給予激勵。這樣可以使得學(xué)對于產(chǎn)和研具有一定的取代性和提供幫助，減少產(chǎn)和研環(huán)節(jié)的損失，提高效益。

最后教師或者學(xué)校鼓勵學(xué)生面對產(chǎn)學(xué)研背景思考一些實踐性和研究性的問題，可以提出解決方案，但是不一定要解決。學(xué)生的這些表現(xiàn)計入平時成績，或者作為加分依據(jù)，或者設(shè)置相關(guān)的創(chuàng)新性學(xué)分。這一建議的實施有助于學(xué)生在產(chǎn)和研中能夠自己獨立解決問題。教師或?qū)W校除了重視學(xué)生創(chuàng)新和摸索的結(jié)果以外，更重視整個過程，并且讓學(xué)生有意識關(guān)注這一過程，比如在學(xué)生答題的時候，鼓勵他們寫出創(chuàng)新和摸索的全過程和經(jīng)驗。

2 、結(jié)論

在產(chǎn)學(xué)研合作教育的過程中，摸索和創(chuàng)新非常重要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，突出學(xué)生的創(chuàng)新意識，對于過程的關(guān)注有助于有效調(diào)查學(xué)生的思維特點，對過程的了解可以看出學(xué)生的創(chuàng)新能力，在對學(xué)生評分的時候更加合理，教師也可以總結(jié)更多的經(jīng)驗用于指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和摸索，提高教學(xué)水平。也可以讓學(xué)生自覺去觀察自己的創(chuàng)新和摸索過程，進而吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，提高相關(guān)能力。

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［2］王振廷，馮帆.材料專業(yè)研究生產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式研究與實踐.時代教育，2014，5:4－6.

［3］王勻，李萍萍.工科研究生“產(chǎn)學(xué)研”培養(yǎng)基地建設(shè)模式的探索，2006，1:85－87.