大學生課桌文化研究

文/楊紫會

摘　要：課桌文化是當今中國大學校園中的一個普遍現象，也是一種獨特的校園非主流文化。課桌作為整個校園環境的組成部分，它的整潔程度從一個側面反映出了大學生的公德修養，也折射出大學生的心靈世界。本文在調查的基礎上，通過對課桌文化的產生、內容、類型、特點、產生原因等等進行分析和研究，提出相應的解決策略。

關鍵詞：“課桌文化”；大學生；產生；內容；類型；產生原因；特點；策略

大學生課桌文化研究

文/楊紫會

摘要：課桌文化是當今中國大學校園中的一個普遍現象，也是一種獨特的校園非主流文化。課桌作為整個校園環境的組成部分，它的整潔程度從一個側面反映出了大學生的公德修養，也折射出大學生的心靈世界。本文在調查的基礎上，通過對課桌文化的產生、內容、類型、特點、產生原因等等進行分析和研究，提出相應的解決策略。

關鍵詞：“課桌文化”；大學生；產生；內容；類型；產生原因；特點；策略

作者簡介：楊紫會(1993-)，女，漢族，四川眉山人，西華師范大學初等教育學院小學教育專業本科生。

中圖分類號:G45

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0241-02

課桌陪伴了歲月的流失與知識的傳遞。透過它，我們能看到一位位學子勤奮的身影；在它身上，我們能找尋一疊疊書本翻閱過的痕跡。課桌帶給我們很多很多，很多埋藏在歲月里的痕跡更是值得我們去尋覓和體會。但是，走進大學教室里，我們可以發現課桌上寫滿了東西，其內容包羅萬象，參差不齊，形式也是十分的多樣化，有圖文相間的，有涂鴉漫畫，也有純文字形式的，小小的課桌承載著學習生活的“重擔”，這就是我們常說的“課桌文化”現象。這在大學校園里是相當普遍的，可以說是校園里的一道獨有的特殊風景。

放眼現在的學校，“課桌文化”風潮一片泛濫之勢，上至大學生，下至懵懂小兒，其盛行程度可說令人瞠目結舌。小小的課桌，凌亂的字跡，雪白的墻壁，千奇百怪的語句，給人以無限的遐想。或抒情或詠志，或抱怨或調侃，久而久之，寫的人多了，發表議論的人多了，也便有些可取之處，有道理之處。特別是我們這些大學生們，雖說是受過教育的高素質人，但仍然對在課桌上涂鴉文字之類的樂此不疲。對于大學生“課桌文化”現象的產生，我們不能簡簡單單地從道德評價的角度對其予以否定，而更因該從心理角度加以分析和思考。

一、課桌文化的產生

據百科解釋，課桌文化就是學生在課桌上涂寫的內容，從60后的“毛主席語錄”到90后的“城管”，每個階段的課桌文化都代表了一個時代的特征。課桌文化也是學生發表個人情感和不滿的平臺。

二、課桌文化的特點

1、大學生“課桌文化”現象存在的普遍性。

如今的大學校園里，隨便走進一個教室，我們經常都會發現課桌上有涂鴉抑或文字，內容可謂是五花八門。這種情況幾乎出現在大學的所有課桌上，本應該用于同學們學習的課桌，現在已是傷痕累累，那條條的劃痕，那斑斑的字跡，我仿佛聽見了課桌的呻吟聲，聽見了它的淚水正在潸然流淌著……而令人更為痛心的是，這種“課桌文化”現象不單單是出現在一所學校里，我們幾乎是可以在整個中國的所有大學里都能發現類似的現象。

2、大學生“課桌文化”內容的復雜性。

大學生“課桌文化”的內容是相當地復雜豐富，幾乎可以稱得上是一部“百科全書”，它涵納百經，通古至今，語貫中西。其內容可“高大上”，亦可鄉土氣息濃厚，當然也有原汁原味的校園生活。因此，可以毫不夸張地說，凡是大學生活的組成部分，都是“課桌文化”的創作內容。從一定程度上來說，“課桌文化”真實地反映了當今大學生的所思所想。大學生學習生活的復雜性和大學生思想的復雜性共同決定了大學生“課桌文化”內容的復雜性。

3、大學生“課桌文化”創作形式的真實性和隨意性。

在課桌上進行創作，大學生們總是無拘無束，不受限制，隨意地毫不掩飾地發表觀點、表明立場、發泄情感，所有的所有都在課桌上暴露無遺，不留分毫。因之可以說“課桌文化”是我們這些大學生們內心世界最真實、最原始思想的獨特流露，是不加任何顧慮的想法的反映，是真實個性的坦率表露。與此同時，大學生們“課桌文化”的創作也表現出很大的隨意性。從大學生們創作的“課桌文化”來看，作品沒有固定和比較集中的特別動機，常常是由于靈感的瞬間迸發而引發的隨意之舉，或有感而發，或無聊而書，或興奮之至，或悲痛之極，他們只把這種創作作為對自己情緒的一種宣泄。

三、課桌文化產生的原因

(一)個人因素

1、大學生復雜內心世界的一種反映。

從某種程度上來說，大學生是當今社會上的一個特殊群體，一方面擔負著社會日趨激烈的競爭壓力，另一方面也承載者家庭和社會對我們的殷切期望，我們的內心充滿矛盾，充滿壓力。而我們本身正處于身心發展的第二次高峰期，對生活、學習和愛情有著各種美好的憧憬，卻缺乏相當的經驗。我們對生活充滿了激情但又往往無所適從，對學習充滿了興趣但又無從著手，對愛情充滿了期待卻又無從把握，這種矛盾逐漸在外在行為上體現出來。順理成章地，課桌便成為了大學生們表達內心迷茫與困惑的一個場所。

2、大學生情緒宣泄的一種方式。

當今社會是一個思想開放、社會變遷、中西文化沖突的社會，作為大學生的我們受到來自中西方的許多價值觀的不同影響，自我意識的覺醒，自我價值的張揚，在現實中不懈尋找，在理想中積極追求，不唯書、不唯師、不唯上就成為了當代大學生的重要標志。而當今社會存在的個人與社會之間的沖突也就導致了大學生理想與現實的沖突，價值取向多元性與社會意志統一性的沖突。生活中的屢屢碰撞，使得大學生情感容易受到傷害，常常感到郁悶和壓抑，而這種消極的情緒需要得到及時的調整和渲泄，“課桌文化”的出現，正好為這種情緒提供了宣泄的窗口。

3、部分大學生公德意識淡薄。

從我們接受教育開始，我們就知道保持課桌整潔，但有些學生明知道，在課桌上涂鴉是不對的，卻無法控制自己，缺乏道德的自律能力，在周遭環境的影響下，在各種誘惑的驅使下，在原有課桌文化創作者的老習慣這一慣性的推動下，成了課桌和文化環境的破壞者，成為了“課桌文化”的創造者。

(二)社會因素

1、多元化社會文化與價值取向

隨著我國的教育改革不斷發展深入，對每個大學生的教育不斷從簡單到復雜。伴隨著改革開放，人們的思想日益活躍日趨多元化，而作為大學生更容易受到西方思潮的影響，觀念更為活躍，這使得校園積極向上的主流文化面臨著

2、教學體制與資源的不足

在21世紀的今天，雖然一直倡導“教育公平、機會均等”，但縱觀當前的教育體制，這一目標還很難實現。地區差異導致教育資源分配不合理，尤其是城市和農村在教育資源上的差距更大。此外，學校自身也是存在問題的，比如因為資源嚴重不足而造成自習找不到座位，占用周末時間上課，考試時間過于集中等等。有些老師教學方法有問題，出現照本宣科而無視課堂紀律的現象。因此，民主意識與社會責任感促使大學生們利用課桌傳達心聲，表達自己對學校管理體制的不滿和批判。

3、年齡結構的特殊性

大部分大學生在20左右，正處在從青春期想成年期的過度階段，其心智各方面尚未完全成熟。由于身心發展的不成熟，導致大學生對所面對的現實問題產生許多困惑和不解，而課桌文化這一資源，正好為大家提供了發泄和表達自我的平臺。

四、消除課桌文化負面影響的策略

1、建立健全心理健康教育和咨詢服務體系，積極開展心理健康教育。

大學生身心發展并沒有完全成熟，還存在許多問題，其自身無法正視處理這些問題，因此需要建立健全心理健康教育和咨詢服務體系，由專業人士與之溝通并根據其狀況給予建議引導其解決自身問題，防止意外發生。并且，大學生的心理健康問題需要教育者有目的有系統地干預，最直接的方法是開展心理健康教育，有針對性地對學生的心理問題進行指導，使學生形成正確的認識，那么一定程度上就可以預防心理疾病的發生。

2、加強校園文化建設，營造健康文明的校園文化氛圍。

針對一些格調低俗、充滿消極頹廢思想的“課桌文化”現象，狠抓校園文化建設刻不容緩。創建和發展既健康向上又豐富多彩且真正為廣大學生所喜聞樂見、樂于參與甘于投入的、真正以廣大學生為主體的校園文化。讓振奮、積極向上的氛圍使消極思想沒有立足之地。而從心理學上可知：人的情緒中樞失調，會誘發心理疾病。但是，當人與人之間彼此給予關愛和溫暖，人際關系良好和諧時，會使人的情緒中樞健康發展。而今不少大學生感覺到孤獨卻不能改變現狀。因此，大學生作為一個特殊的群體，急需教育者指導。要加強學生愛心、合作和關心的教育工作。建立和諧健康文明的校園，為大學生的發展創造一個好的環境。

3、加強大學生思想道德教育，培養大學生公德意識。

針對“課桌文化”現象，必須加強大學生的思想政治教育，重視其道德品質、公德意識的培養，端正其思想認識，絕不能忽視對其的引導，必須將思想教育工作具體落到實處，真正做到“禁于未發之謂逾”。

4、抓好學校的日常教學管理與規章制度建設。

可能因為學校的日常教學管理與規章制度并不十分完善，缺乏相應的嚴厲的處罰手段的原因，“課桌文化”現象廣泛存在。所以，必須抓好學校的日常教學管理與規章制度建設，建立良好的教學秩序，進一步深化教育教學改革，強化素質教育。對違反學校規章制度的學生，必須視其情況給予對應的處罰以儆效尤，以免造成不正之風。

(作者單位：西華師范大學初等教育學院)

參考文獻：

[1]李立堅. 大學生“課桌文化”現象的分析與思考[J]. 太原城市職業技術學院學報,2008,01:71-73.

[2]黃帥,宋開春. 從高校課桌文化中透視大學生心理健康問題[J]. 考試周刊,2011,86:195.

[3]趙林萍. 從課桌文化透視大學生的心理健康問題[J]. 晉中學院學報,2006,06:101-103.