探討課程模塊化教學在高職數學教學中的應用

文/潘峰

在高職院校中，就大部分專業而言，數學是必修科目，高職數學課程的特征表現為學時少、內容多等，專業不同，對數學知識能力的需求也存在一定差異。傳統的數學教育模式已經無法滿足學生需求，為了提高高職學校的數學教育質量，必須實現教學模式的變革。模塊化教學可以將數學教育內容分解為獨立小單元，靈活性較強，可根據學生需求對教學內容進行調整，滿足學生需求，為學生制定針對性的教學計劃。

一、模塊化設置教學內容

高職數學課程的教育要遵循模塊化教學原則，根據應用數學特征對學生進行教育，采用應用型模塊設置法，對高職數學教學內容進行設置，該設置法包含三個模塊，分別為應用選修、拓展選修、基礎必修三個模塊。

應用選修設置的目的在于使學生學習需求得以滿足，確保學生能夠將數學知識應用于實際生活中，解決生活中遇到的問題;拓展選修模塊是以學生專業為依據，對他們的數學知識進行擴展，將數學知識與其專業聯系起來;基礎選修模塊主要是學生學習的基礎知識內容［1］。高職學校可以針對不同專業的學生對其數學教育進行模塊化設計，遵循因材施教原則。

在高職數學模塊化教學中，可以選用彈性模塊化設置方式，有利于營造一個良好的數學課堂學習氛圍，激發學生學習的積極性與主動性，實現高職數學教育的創新，使數學教學體系變得通俗化、簡單化。將模塊化教學融入高職數學教育中，可以使學生視野更加開闊，對他們的基礎數學能力實現分層次培養。

二、模塊化教學在高職數學教育中的應用

(一)模塊化教學在數學教育過程中的應用。數學概念有利于對學生數學知識的應用能力進行培養，數學基礎方法、思想可以為學生分析、解決實際問題提供依據。在數學知識教育中，需將基本方法、思想突出，注重數學知識在實際生活中的應用，使他們解決問題的能力增強。數學知識具備抽象的特征，部分學生認為該學科很難與其他學科聯系起來，學習與教學難度較大，模塊化教學有利于使重點、難點知識得以轉化，強化各個知識點間的聯系，鼓勵學生在數學知識學習中尋找規律［2］。數學課程結束后，老師需要求學生預習新的知識點，培養他們自主學習的能力，指導學生總結解題規律與解題步驟，做到舉一反三。

(二)模塊化教學在數學知識整合中的應用。模塊化教學為數學知識整合提供了條件，可以實現知識整合的優化。高職數學課時并不多，學生學習數學知識的時間較少，且他們的數學基礎較差，為此，合理整合數學知識非常重要。在數學知識整合中，老師要減少理論，使技巧性計算減少，增強數學知識實用性，不過在知識取舍過程中，不可使數學概念變得混亂，否則難以提高高職數學教學質量。在數學知識內容整合時，老師要明確學科知識實用性與系統性間的關系，在降低嚴謹性的同時，還需重視數學知識學科性。

(三)模塊化教學在數學教育計劃制定中的應用。在高職數學課程的教學中，老師要對教學內容、教學模塊靈活選擇，為了提高教學效率，在制定教學計劃前，老師需備注課程說明，課程說明包含多方面的內容，例如課程學時數、課程內容、課程目標等，將模塊化教學應用于數學教育計劃制定中，有利于老師對學生的學習進行更好的指導，提高學生的數學知識學習能力與掌握能力。

三、模塊化教學配套資源的完善

(一)教學方法的完善。數學知識的內容比較抽象，學生難以理解，為此，必須通過靈活的方式對高職學生進行教育，才能提高高職數學教學質量。在教學過程中，老師要對教材進行動態處理，也就是指動態研究教材、分析教材，了解每個模塊的教學內容，并根據模塊教學內容使用教材，合理編排教材［3］。高職模塊化數學教學要堅持以人為本的原則，將學生作為教育主體，老師在教學中具有指導作用，要及時了解學生的學習情況，根據學生需求調整教學內容與進度，鼓勵學生靈活應用數學知識，尋找規律，做到學以致用，提高他們的學習能力。

(二)師資方面的完善。高職數學課程屬于基礎教育課程，老師要將數學教育與學生專業學科知識結合起來，明確專業需求，對數學知識結構進行完善。在傳統教學中，部分老師往往單純考慮到數學課程教育內容的設計，并未將該課程與其他學科聯系起來，導致數學課程孤立存在，為了改善這一局面，老師要做好協同教學、協同設計，將數學知識與其他學科內容相結合，充分體現數學知識的專業性與重要性［4］。

(三)教材內容的完善。在教材內容設計中，需將案例與模塊結合，使模塊化思想突出，每個模塊間既要相互獨立，各知識點間又要保持關聯，教材內容根據從易至難原則編排，由多名老師對教材內容進行合理編排與設計，對數學教學老師也要提出更加嚴格的要求。在教材設計中，要參考教學參考書、輔助教材等資料，便于統一規劃高職數學教育內容，使教材內容變得更加完善，為高職學生數學知識的學習提供條件。

四、結束語

高職數學課程不是一個孤立的科目，課程模塊化教學要求老師在高職數學課程內容設計中，將該學科的知識與學生專業知識聯系起來，指導學生如何應用數學知識解決實際生活中的問題，充分體現數學知識的作用與重要性，激發學生的學習興趣。模塊化教學是一種新型教育模式，有利于實現高職數學教育的改革，對數學教育方法與教學內容不斷完善，提高高職教學教育質量。

［1］李海玲.高職數學課程模塊化教學研究 ［J］.中國成人教育，2010(12):153－155.

［2］英起志.淺析五年制高職數學模塊化課程改革的特點和存在的問題 ［J］.科技信息，2011(21):247－248.

［3］宿彥莉.高職數學模塊化教學改革的探索與實踐 ［J］.遼寧高職學報，2014(12):31－32.

［4］蔡瑾.高職數學模塊化教學與階段性評價體系研究與實踐［J］.吉林省教育學院學報 (中旬)，2013(05):119－120.