設(shè)計學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計過程管理研究

文/狄文和

摘　要：本文論述了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)存問題，并從專業(yè)、管理的角度提出設(shè)想，同時也探討了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)跨學(xué)科畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊合作模式的優(yōu)勢和必要性。提出了在畢業(yè)設(shè)計過程中如何提高學(xué)生能力，提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，使學(xué)生更能適應(yīng)并服務(wù)于社會。

關(guān)鍵詞：設(shè)計學(xué);畢業(yè)設(shè)計;藝術(shù)學(xué)科;跨學(xué)科

設(shè)計學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計過程管理研究

文/狄文和

摘要：本文論述了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)存問題，并從專業(yè)、管理的角度提出設(shè)想，同時也探討了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)跨學(xué)科畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊合作模式的優(yōu)勢和必要性。提出了在畢業(yè)設(shè)計過程中如何提高學(xué)生能力，提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，使學(xué)生更能適應(yīng)并服務(wù)于社會。

關(guān)鍵詞：設(shè)計學(xué);畢業(yè)設(shè)計;藝術(shù)學(xué)科;跨學(xué)科

作者簡介：狄文和(1986-)，碩士，助教，南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院院辦副主任，從事本科教學(xué)管理工作。

中圖分類號:G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0073-01

本科畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以將所學(xué)的各種理論知識串連，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的訓(xùn)練。對于學(xué)生而言，能否將大學(xué)里所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際，對接于市場，服務(wù)于社會，畢業(yè)設(shè)計將起著至關(guān)重要的作用。對于學(xué)校而言，本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是檢驗學(xué)校能否培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會的新型人才的工具。

近年來，國家加大了對文化創(chuàng)意、設(shè)計服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的扶持力度和政策支持，設(shè)計學(xué)科以及設(shè)計產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的對接越來越快，高校在培養(yǎng)綜合性人才的責(zé)任也越來越重。 隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，新材料、新工藝的大量出現(xiàn)，不斷迫使藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和改進(jìn)，知識結(jié)構(gòu)的不斷更新。藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作為獨(dú)立的一套體系，不同于其他設(shè)計、寫生等實(shí)踐環(huán)節(jié)，單一地考核學(xué)生所學(xué)的某一門課程，而是針對大學(xué)所學(xué)的所有課程的綜合應(yīng)用。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)存問題

1. “一對多”模式，指導(dǎo)效率低。藝術(shù)設(shè)計是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，而由于學(xué)生的擴(kuò)招，老師的短缺，導(dǎo)致一名老師需要指導(dǎo)10多位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，也就是“一對多”模式。不少高級職稱的老師另外還要指導(dǎo)研究生，所以工作量也非常大，學(xué)生從老師那學(xué)到的知識也很有限。此外，同一導(dǎo)師指導(dǎo)的課題重復(fù)或具有相關(guān)性，會造成研究課題的狹隘性以及某種程度上的實(shí)驗資源競爭。

2. 畢業(yè)設(shè)計作品空洞。我們在看歷屆學(xué)生的作品時，會發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計很空洞，完全停留在概念式、形式化和表象化的視覺層面，或者缺乏背景學(xué)科的支撐，因而使得設(shè)計顯得缺乏內(nèi)涵，沒有內(nèi)容。事實(shí)上，畢業(yè)設(shè)計作為大學(xué)最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，它需要運(yùn)用跨學(xué)科的知識作為鋪墊。由于科技的進(jìn)步，自然科學(xué)和社會科學(xué)相互滲透、相互交叉，設(shè)計學(xué)科同樣需要其他學(xué)科的支撐。如果環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生學(xué)習(xí)了園林、生態(tài)等專業(yè)的知識，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)了家具、材料等專業(yè)的知識，那么他們的設(shè)計帶給人們的將不僅僅是美的享受，而且是經(jīng)濟(jì)、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。同樣，如果研究裝置藝術(shù)的學(xué)生了解了電子控制、傳感器、機(jī)械原理等知識，那么他們的設(shè)計作品將表現(xiàn)得更加淋漓盡致。

3. 學(xué)生缺乏求知欲和探索精神。由于當(dāng)前社會發(fā)展正日益加快，競爭也日益激烈，不少同學(xué)正越發(fā)浮躁、功利，越來越迷失自我。很多同學(xué)僅僅是為了分?jǐn)?shù)而看書，為了拿學(xué)位而學(xué)習(xí)，不求學(xué)到多少知識，但求完成任務(wù)。如在外實(shí)習(xí)的同學(xué)，有不少直接將公司的圖紙、設(shè)計作為自己的本科畢業(yè)作品，企圖蒙混過關(guān)。更有甚者，直接通過網(wǎng)絡(luò)找槍手，付費(fèi)為自己完成畢業(yè)設(shè)計。

4. 與求職高峰沖突。由于畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)通常都是安排在大四最后一學(xué)期，這個時期也是同學(xué)們求職的高峰期。因此，不少同學(xué)會請假去找工作、考研、考公務(wù)員或去單位實(shí)習(xí)，從而犧牲了大部分畢業(yè)設(shè)計時間。與畢業(yè)設(shè)計相比，學(xué)生更重視就業(yè)和實(shí)習(xí)。

二、藝術(shù)類本科畢業(yè)設(shè)計的改革設(shè)想

1. 加強(qiáng)畢業(yè)選題前瞻性和學(xué)術(shù)性。建議學(xué)生關(guān)注國際性設(shè)計問題，打破思維的局限，提升設(shè)計的高度。 同學(xué)們可關(guān)注北歐的自然與傳統(tǒng)、東亞的哲學(xué)與美感、美國的商業(yè)與技術(shù)、德國的嚴(yán)謹(jǐn)與創(chuàng)新[1]。這些關(guān)注將大大拓寬設(shè)計事業(yè)，啟迪設(shè)計實(shí)施的靈感。了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，以其為方向指引，選擇具有實(shí)際意義的設(shè)計選題。

2. 進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)展展覽方式的多元化，展板、實(shí)物、多媒體進(jìn)一步結(jié)合。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)展在美術(shù)界也是一道亮麗的風(fēng)景，各大高校每年都集中在5月、6月舉行。展示方式的多樣、藝術(shù)形式的多元和表現(xiàn)方法的新穎，應(yīng)該是本科畢業(yè)展的重要特色。然而，與藝術(shù)類院校相比，綜合性院校的本科畢業(yè)展在展覽形式上較為單一。事實(shí)上，綜合性院校完全可以借助自身的優(yōu)勢，運(yùn)用優(yōu)勢學(xué)科的力量，將藝術(shù)設(shè)計提高到一個新的水平。

3. 加強(qiáng)團(tuán)隊合作，特別是跨專業(yè)或跨學(xué)院的合作。團(tuán)隊合作式的畢業(yè)設(shè)計是一種新型的指導(dǎo)模式，其要求指導(dǎo)教師隊伍充分利用教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)及工作的自主性鍛煉團(tuán)隊協(xié)作能力，拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生多角度思維方式，掌握經(jīng)濟(jì)分析能力，技術(shù)可行性，從而使學(xué)生從單一的專業(yè)性人才向復(fù)合型和創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)化。這種畢業(yè)設(shè)計模式既可以避免畢業(yè)作品的抄襲，又可以也有效地縮短大學(xué)生適應(yīng)社會生存的時間。

跨學(xué)科畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容設(shè)計多個學(xué)科的專業(yè)內(nèi)容，因此參與的人員也要包括多個專業(yè)的老師和學(xué)生。學(xué)生要清楚地認(rèn)識到自己在設(shè)計團(tuán)隊中的重要性，任何一個成員的設(shè)計質(zhì)量以及進(jìn)度都會影響到團(tuán)隊總體的設(shè)計質(zhì)量與進(jìn)度。老師也要及時跟蹤，合理把握設(shè)計的大方向。然而與傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計模式相比，跨學(xué)科畢業(yè)設(shè)計難度較大，內(nèi)容較多，適當(dāng)提前畢業(yè)設(shè)計的布置時間。

4. 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計過程的管理，嚴(yán)格要求及時返校投入設(shè)計，將之列入考核范疇。學(xué)院要組織各教研室、指導(dǎo)教師、學(xué)生及教學(xué)管理人員認(rèn)真、深入地開展中期檢查工作，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，做好檢查工作記錄。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，積極采取有效措施進(jìn)行整改。

5. 可實(shí)行二辯、三辯模式，防止同學(xué)心存僥幸，避免畢業(yè)設(shè)計的粗制濫造。指導(dǎo)教師審查學(xué)生在畢業(yè)論文(設(shè)計)期間的出席情況，如缺席時間達(dá)到或超過1/3，則通知學(xué)生不可參加畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯環(huán)節(jié)，只能推遲到后面二辯、三辯。

三、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計教學(xué)后期的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生四年收獲的有效途徑。無論是學(xué)校、教師、學(xué)生還是家長都應(yīng)重視其重要性。我們也要從學(xué)生的角度出發(fā)，運(yùn)用學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科的特色，立足國際視野，尊重學(xué)生的創(chuàng)意，為學(xué)生提供平臺，從而推動藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程。

(作者單位：南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘蕾.綜合性大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計跨學(xué)科聯(lián)動模式探索，商場現(xiàn)代化，2012：100-101.