感悟成長的美麗

文/郁紅

感悟成長的美麗

文/郁紅

摘要：重視課外閱讀，不僅強調閱讀過程，也要注重讀后的交流感悟?！恫莘孔印方涣餍蕾p課緊扣“美”這個主題，先走近《草房子》，初感基調美：再走進《草房子》，體會人性美；最后駐足《草房子》，感受語言美。

關鍵詞：成長的美麗;基調美;人性美;語言美 接著，我讓學生圍繞“磨難、挫折、厄運、成長”等，提煉《草房子》這本書的主題，寫在紙條上，制作一個書腰。孩子們的答案精彩紛呈：《草房子》是一本富有哲理的書，它告訴我們不經歷風雨，怎能見彩虹。生活中會遇到困難，要勇敢面對；《草房子》是一本的充滿悲歡離合的書，它告訴我們挫折是促進我們成長最寶貴的東西；……

九月的課外閱讀活動暫告一段落了，此次閱讀的書目是曹文軒的純美小說《草房子》。閱讀活動中，學生們人手一本《草房子》，欣賞著《草房子》中的美景、美人、美情，陶然若醉，樂此不疲。

如何讓孩子們能讀有所獲，成了我縈繞在腦中的一個問題。開一個《草房子》交流欣賞課！可主題是什么？曹文軒封底的一段話躍入我的眼簾：“美的力量絕不亞于思想的力量。”對，抓住美，從文章美的基調談起，再跟學生談談書中的人性美，語言美。

就讓我們來看看《草房子》交流欣賞課的活動過程吧：

一、走近《草房子》，初感基調美

很喜歡《草房子》，如詩一般的故事，淡淡的，卻又如橄欖般讓人回味無窮。借著目錄，課前我讓孩子挑一個最喜歡的章節，給大家簡單地介紹書中的故事。

經過準備，開了一堂《草房子》交流欣賞課。在對作者進行簡單介紹過后，孩子們自告奮勇地走上講臺，聲情并茂地向同學講起書中那些看似尋常但又撼動人心的故事：桑桑和紙月之間毫無瑕疵的純情，不幸少年杜小康與厄運相拼時的悲愴與優雅，禿鶴對尊嚴的執著堅守，……

故事本身就曲折動人，再加上學生們的精心準備，底下的學生被迅速地帶回到書中，憶起書中的故事情節。大家仿佛回到了半個世紀前，來到了油麻地，走近油麻地小學孩子們的身邊……一部《草房子》就像一頓豐盛的精神大餐，讓我們感受到了人世間最珍貴的真善美！

二、走進《草房子》，體會人性美

草房子中主人公多為孩子，當我問起最喜歡哪個人物時，班上沸騰了。我讓學生在小組里面交流，并說說理由。討論結束后，我讓他們說出自己的想法：

有的喜歡桑桑的調皮，自然少不了他用蚊帳做漁網，將碗柜改成鴿籠的“光輝”事跡；喜歡桑桑的仗義，立馬有人談起桑桑為了保護紙月，與劉一水干架的故事；喜歡桑桑的善良，有同學回憶起桑桑賣鴿子給杜小康籌錢；喜歡桑桑的堅強，有孩子用桑桑害鼠瘡的事來佐證……

有喜歡杜小康的，喜歡他那股與生俱來的驕傲勁，更喜歡他面對困難時勇敢的擔負起了責任的勇氣……

還有喜歡禿鶴的，盡管他給油麻地小學帶來過恥辱，但他在《屠橋》中的精彩表演卻深深震撼了許多人的心，大家被他對尊嚴的執著堅守感動了……

學生們讀懂了那些跟他們差不多大的油麻地的孩子，并且喜歡上他們。

但光讀懂還不是我想要的，我又追問學生們：這些少年的成長過程中都經歷了什么？有學生發現了：刻骨銘心的苦難，這些少年的成長過程中都經歷了刻骨銘心的苦難！那他們又是怎么面對的呢？學生們順著老師的思路走下去，恍然大悟：他們都選擇了堅強。在抗擊疾病的過程中，桑桑在痛苦與關愛中成長著；孤獨，貧窮，使杜小康學會了堅強，學會了勇敢；禿鶴用行動回擊了別人對他的蔑視，捍衛了自己的尊嚴……

中圖分類號:J42

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0024-01

這個時候的我出示一首概括全書內容的小詩，我和學生輕輕吟誦著，耐心地咀嚼著，一起感悟成長的美麗

成長的美麗

在鄉野純凈的天空下/在油麻地金澤閃閃的房檐下/我聽到竹筍拔節的聲音/

我聞到了花苞綻開的芳香/冬夜的苦練中/禿鶴/長成了月光下最英俊的少年/

洪水的洗禮下/孤獨的蘆葦蕩中/杜小康/堅毅地站立在了生活的路口/病痛的折磨下/桑桑/綻開不屈的微笑/……成長在苦難中開始/成長也因苦難更加美麗/。

通過交流，班里學生走近書中的人物，充分感悟了文章中的人性美，豐富學生情感體驗，培養了他們戰勝困難的勇氣。通過交流，人物的形象在學生心中豐滿起來！

三、駐足《草房子》，感受語言美

書中的環境描寫也同樣給我們帶來了美的享受。瞧，對草房子的描寫，對人物的描寫等，多么生動精彩，是孩子們學習語言的典范呀！

如何引導孩子們目光聚焦語言文字呢？我想到了電影。何不讓孩子先看看電影，再讀讀相關描寫，比較品評中發現文字獨特的魅力？我精心剪輯了幾個鏡頭給孩子們看，再讓孩子們找出有關描寫讀一讀，比較電影、文字哪個想象的空間更大，更能給人美的享受。孩子們興致勃勃地看電影，有滋有味地讀文字，感受到強烈的震撼。課后，布置他么們品味文字的精妙，鼓勵他們把喜歡的片段背誦下來，有意識地積累文字……精美的語言就這樣潛移默化地浸潤了孩子！

《草房子》閱讀交流欣賞課結束了，美麗的草房子卻留在了每個學生的心中……

(作者單位：江蘇省高郵實驗小學)