浙美版四年級上冊第10課《花鳥小品》

夏富榮

一、教學目標

1、通過欣賞、講解，初步了解中國畫寫意花鳥小品的基本知識，體會小品畫的筆情墨趣，提高對中國畫花鳥小品的鑒賞能力和審美能力。

2、通過練習，基本掌握花鳥小品畫的表現技法，運用一定的構圖方法創作出富有情趣和具有畫面美感的花鳥小品。

3、通過欣賞和表現花鳥小品，促進對祖國優秀傳統文化的熱愛之情，培養審美素質。

二、教材分析

1、本課屬于“造型·表現”領域的學習內容。教師的欣賞引領和作品示范能使學生更好地表現花鳥小品；小品畫立意、選材、構圖、注重留白的知識要點能使學生更好地表達情感、把握畫面；畫家作品和同伴作品的欣賞分析更是拓寬了學生的創作思路；對于創作仍有困難的學生，可以進行臨摹練習以掌握基本的花鳥畫技法。

2、重點、難點。

重點：感受花鳥小品畫的獨特魅力，初步掌握畫花鳥小品的表現技法。

難點：運用一定的構圖方法創作出富有情趣和具有畫面美感的花鳥小品。

三、教學課時1課時

四、教學設計

課前準備

（學生）毛筆、墨汁、宣紙、筆洗、調色盤、毛氈等中國畫工具材料。

（教師）教學課件、教師范作及常規的中國畫工具材料等。

教學過程

（一）組織教學。

1、欣賞音樂（可選古箏曲等），進入教室。

2、組織紀律、安定情緒、進入學習狀態。

（二）體驗探究

1、初次嘗試用水墨畫枝條

師：老師想帶大家玩個游戲，請同學們以最快的速度用水墨來畫一畫你印象中的一根枝條。

2、交流反饋，師小結

師：哦，發現沒有，同學們表現的枝條方向都是不同的，請一位同學來說說為什么？指名回答

生甲：我所表現的是梅花，想表現它的蒼老，就從下用力地往上畫。

生乙：我想表現的是柳條，它是垂柳，所以就從上往下畫了

……

師：因為同學們觀察的角度和所表現的枝條不同，所以才會出現自上而下或自下而上，自左向右或自右向左……

3、再次添加枝條體驗

（1）師：老師現在請你們在原先的枝條旁再加一根枝條。

嘗試添加

（2）挑選具有代表性的作品分析評價

師：請同學們來看一看誰的枝條看上去比較舒服！

比較討論

師：為了看上去比較舒服！在一幅畫中，常常把這兩線組合畫得“一長一短，一多一少，一縱一橫，一大一小”這樣才有新意。

師：我們一起來看看這些枝條都畫在了什么不同的位置上。你認為和上面畫的不一樣的拿上來。

生挑選不同的畫法上臺展示

4、欣賞畫家作品構圖

（1）生欣賞名家作品

師：這幅海棠花就是右面出枝花是主線，葉是副線。這可以看成是一縱一橫交叉式構圖。 這幅菊花也可以看成是一長一短交叉式構圖。

師：像剛才畫家這種構圖我們稱之為二線構圖，畫家正是有了很好的構圖才創作出很多精彩的作品！其實常見的二線構圖形式還有很多。

（2）欣賞構圖方式

出示畫家不同形式的二線構圖

5、第三次嘗試構圖

（1）選用自己最喜歡的構圖方式重新構圖

師：那么請同學們選一種自己比較喜歡的構圖方式再來畫一次兩根枝條

動手重新嘗試。

師：恩，不錯，同學們都能夠馬上學以致用了！點個贊！

（2）三線構圖

師：如果老師請你再加一根枝條，怎樣才能畫的漂亮？請一位同學上來畫一畫。

a、指名上臺演示

b、欣賞畫家常用的三線構圖

師：其實這種就是三線構圖，三線構圖是在二線式構圖的基礎上增加一條路線的構圖，它使畫面更加豐富多彩，一般分“主線、輔線、破線”，輔線是輔助的線，沒有輔線，主線會顯得過于孤立。破線的作用是破壞原來的效果，使畫面不呆板，有變化，形成新的效果。

師：當然了，除了畫家這些常見的構圖方法以外還有很多

（三）欣賞名家作品，體驗小品內容及寓意

1、師：光學會構圖還不行，我們再來看看大師們的作品，比較一下我們現在的畫面和他們的作品還缺些什么？

生欣賞回答：內容、題款和印章三部分

2、教師示范

師：那就看一看老師是怎樣添加這三部分的內容的。

（四）出示課題

1、欣賞齊白石《蜘蛛》

師：畫家將蜘蛛畫的栩栩如生，猜一猜這幅畫有多大？該作品只有6×9cm的大小，是多大呢？（出示名片）卻在2005年拍賣出107.8萬元高價，創下了近代中國畫單位面積最貴的紀錄，像這樣畫幅較小，表現手法簡練，卻意趣鮮明的畫稱之為小品畫。

2、出示課題《花鳥小品》

（五）嘗試創作花鳥小品

1、說創作內容

師：我們想不想來畫一幅花鳥小品？別急，畫之前請同學來說一說自己想創作一幅怎樣有意義的小品？

2、生說創作內容

3、學生創作，教師巡視指導

（六）作品評價

1、評價內容：①是否富有情趣？②畫面構圖是否美觀？③用筆用墨是否有變化？

2、生生互評

附：部分學生課堂作品

（七）拓展延伸

1、小品寓意

師：每一幅小品花鳥都有一定的寓意。

2、欣賞蘊含象征意義的題材的作品。

3、教師小結：希望大家利用本課所學知識，大膽嘗試各種不同的題材，畫出更多的作品。