春暖花開(kāi)

賴(lài)仕蕓

【摘要】 筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中就小學(xué)高年級(jí)的作文教學(xué)展開(kāi)論述，并談了一些自己的體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)高年級(jí) 作文教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）05-068-02

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“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)作教學(xué)性質(zhì)與地位的表達(dá)。當(dāng)前，大部分學(xué)生怕作文，究其原因：學(xué)生生活面相對(duì)較狹窄，又忽略對(duì)生活的觀察，因而素材少——沒(méi)話寫(xiě)；沒(méi)有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫(xiě)作知識(shí)及方法——不會(huì)寫(xiě)；認(rèn)識(shí)能力低，語(yǔ)言詞匯單薄，駕駛語(yǔ)言能力不高——寫(xiě)不好，這是大部分學(xué)生作文“三大難”問(wèn)題。于是，很多老師對(duì)作文教學(xué)茫然不知所措，只是讀讀作文要求，再讀讀幾篇范文，布置下去，收上來(lái)便了事了。而且在平常的閱讀教學(xué)中，也忽視了閱讀與運(yùn)用的有效結(jié)合，把閱讀和寫(xiě)作分割開(kāi)來(lái)，只重視內(nèi)容的挖掘和技巧的傳授，忽視了寫(xiě)作。筆者多年從事小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，在作文教學(xué)方面有一些體會(huì)：

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

素質(zhì)教育注重個(gè)性的發(fā)展，弘揚(yáng)創(chuàng)造精神。我們的作文教學(xué)也必須緊跟時(shí)代的要求，讓學(xué)生個(gè)性、靈性從應(yīng)試教育模式的禁錮中解放出來(lái)，拓寬學(xué)生寫(xiě)作的寬度，寫(xiě)作的自由性。教師要結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，捕捉他們生活的熱情和興奮點(diǎn)來(lái)實(shí)施作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使他們樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望，正如說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”可見(jiàn)，在作文教學(xué)中，激發(fā)寫(xiě)作興趣是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。教師應(yīng)注意通過(guò)多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見(jiàn)聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂(lè)于觀察，樂(lè)于寫(xiě)作。

如在每學(xué)年開(kāi)學(xué)，我都會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)一系列的作文：《開(kāi)學(xué)第一天》、《我的自畫(huà)像》、《我的新班級(jí)》等，由于這些話題都是生活中的內(nèi)容，都比較容易寫(xiě)，通過(guò)這些作文，使我更快了解學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是為了表達(dá)，用自己的話表達(dá)心中的想法，這也正符合了寫(xiě)作的本意。

另外，我還經(jīng)常結(jié)合課本內(nèi)容、班隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，再讓他們?cè)谛〖垪l上寫(xiě)感受、體會(huì)，格式不限，字?jǐn)?shù)不限。這些話題都能很好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大量地閱讀

古人云：“不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河。”要寫(xiě)好作文，語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。擴(kuò)大閱讀，豐富知識(shí)，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐厚的知識(shí)，是很難寫(xiě)出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來(lái)，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書(shū)籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。

要進(jìn)行大量的課外閱讀，首先要為學(xué)生創(chuàng)造大量閱讀的條件。我們?cè)诎鄡?nèi)設(shè)了一個(gè)小書(shū)架，發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生從家里拿來(lái)幾本書(shū)與大家“共享”，并定期更換。另外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)館、匯豐年書(shū)店、市圖書(shū)館等借閱圖書(shū)。這樣就解決了書(shū)源，保證了每個(gè)學(xué)生都有豐富的好書(shū)可看。

三、巧用經(jīng)典課文作范文

讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，教師要善于利用閱讀教學(xué)來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作，將讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，讓讀為寫(xiě)鋪路。語(yǔ)文課本選材文質(zhì)兼美，體裁多樣，這些文章在遣詞造句、布局、 謀篇等諸多方面獨(dú)具匠心，給學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作起到了很好的示范作用。教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮語(yǔ)文閱讀教學(xué)的引路功能，結(jié)合范例教給學(xué)生寫(xiě)作的技能技巧，使學(xué)生懂得如何去寫(xiě)。例如教學(xué)《海上日出》著重讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懢叭绾巫プ√攸c(diǎn)；教學(xué)《開(kāi)國(guó)大典》，要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)一項(xiàng)活動(dòng)如何言之有序，如何進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)；教學(xué)《理想的風(fēng)箏》讓學(xué)生感受如何通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)等。教師長(zhǎng)期堅(jiān)持授之以漁，學(xué)生定會(huì)在眾多課例的學(xué)習(xí)中掌握各類(lèi)文章的寫(xiě)作技巧。學(xué)生心中有法，寫(xiě)起文章來(lái)自然就從容多了。

如語(yǔ)文出版社S版六年級(jí)下冊(cè)26課《理想的風(fēng)箏》一文，在小學(xué)六年級(jí)課本中，是一篇很好的范文。這是一篇寫(xiě)人為主的敘事類(lèi)文章。作者用樸實(shí)的語(yǔ)言刻畫(huà)了一位樂(lè)觀開(kāi)朗、愛(ài)工作、愛(ài)學(xué)生，對(duì)生活充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求的殘疾老師的形象。在結(jié)構(gòu)安排上，開(kāi)頭以春天的景物引出對(duì)劉老師的思念，中間回憶了劉老師上課和放風(fēng)箏的情景，結(jié)尾直抒胸意，表達(dá)了對(duì)劉老師的深深懷念之情；在選擇材料上，作者選取了他在工作和生活方面的事例，尤其選取了他放風(fēng)箏的事例作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；在語(yǔ)言表達(dá)上，作者通過(guò)對(duì)人物神態(tài)、語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，另外，在描述每件事時(shí)，作者還穿插了對(duì)往事的議論。所以這這篇課文無(wú)論從中心、選材、還是表達(dá)方式，都具有很強(qiáng)的示范作用，因此每次教完這一課，我都會(huì)讓學(xué)生仿照這篇文章的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇寫(xiě)人的敘事類(lèi)文章，每一屆的學(xué)生都很好地完成這次寫(xiě)作。

另外，教學(xué)中我還經(jīng)常結(jié)合典型課例加強(qiáng)縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等訓(xùn)練，如縮寫(xiě)《老人與海》《魯濱孫造船》，續(xù)寫(xiě)《窮人》《稻草人》，改寫(xiě)古文《畫(huà)蛇添足》《夸父逐日》，仿寫(xiě)《校園交響詩(shī)》等，使學(xué)生依托課例，舉一反三，形成技能。

四、加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練

寫(xiě)作訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練。它既是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，也是認(rèn)識(shí)水平的訓(xùn)練。在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中體現(xiàn)著聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、寫(xiě)諸多方面能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)抓住各種寫(xiě)作的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生用筆記下日常生活的點(diǎn)滴感受，從而達(dá)到強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練的目的。

1.寫(xiě)周記

實(shí)踐證明，堅(jiān)持寫(xiě)日記確實(shí)能有效地提高學(xué)生的作文能力，但也會(huì)給學(xué)生造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此我要求學(xué)生“每日一憶”，只要求學(xué)生在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來(lái)，想想可以寫(xiě)成什么作文。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫(xiě)好的素材，就寫(xiě)成周記。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都會(huì)讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。如果沒(méi)有什么活動(dòng)，我一般會(huì)定一個(gè)主題讓學(xué)生寫(xiě)。如“我的理想”等。

另外，結(jié)合每個(gè)單元的作文訓(xùn)練，我都把寫(xiě)作的時(shí)間安排在周末，這樣就保證了學(xué)生有充分的時(shí)間寫(xiě)作。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的作文就不會(huì)少于20次了。

2.寫(xiě)讀書(shū)筆記

每個(gè)單元教學(xué)完后，我都要求學(xué)生仿照百花園里的拓展與交流部分，圍繞本單元的課文內(nèi)容寫(xiě)一段讀書(shū)筆記，這樣既復(fù)習(xí)了本單元的課文，又達(dá)到了寫(xiě)作訓(xùn)練的目的，很多學(xué)生都寫(xiě)得很不錯(cuò)，簡(jiǎn)直就是一篇篇優(yōu)美的讀后感。長(zhǎng)期實(shí)踐證明，這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生既容易完成，又能收到很好的效果。

3.書(shū)面溝通

我在班級(jí)里開(kāi)設(shè)了一個(gè)心里話信箱。學(xué)生對(duì)班級(jí)管理有意見(jiàn)，想給老師提建議，與同學(xué)之間有摩擦，做錯(cuò)了事不敢當(dāng)面承認(rèn)等等，就可以通過(guò)書(shū)信的形式暢所欲言。這樣，以信箱為中介，通過(guò)師生之間的真誠(chéng)交流，促進(jìn)了溝通，使情感更為融洽。另一方面，激起了學(xué)生寫(xiě)的欲望，也鍛煉了學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力。這些信是學(xué)生在感受特別強(qiáng)烈、表達(dá)欲望也特別強(qiáng)烈的情況下完成的，一吐為快，一氣呵成，因此很多都是內(nèi)容真實(shí)、情感豐富的好文章。

五、及時(shí)改評(píng)學(xué)生的作文

學(xué)生辛辛苦苦寫(xiě)好作文后，總喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和贊許，在很短的時(shí)間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，并提出修改意見(jiàn)，學(xué)生很容易接受。對(duì)于每次的單元作文，我都在周一收上來(lái)，從整體上評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，在班上集中講評(píng)，如果不合格的重寫(xiě)，第二天再對(duì)重寫(xiě)的作文進(jìn)行面批，然后再統(tǒng)一發(fā)回給學(xué)生，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或輪流交換互閱等。學(xué)生把自己的或別人的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改，以從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫(xiě)出他們的真情實(shí)感，用通順的語(yǔ)句、清楚的層次、鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地記敘見(jiàn)聞、寫(xiě)景狀物、說(shuō)明事物、發(fā)表意見(jiàn)。有時(shí)，對(duì)試卷上的作文講評(píng)之后，我還讓學(xué)生重新寫(xiě)一次，這對(duì)學(xué)生的作文水平，無(wú)疑會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。如果寫(xiě)的是其他的文章，我都會(huì)以最快的速度看完，再挑選幾篇優(yōu)秀作文，在班上及時(shí)表?yè)P(yáng)、朗讀，再鼓勵(lì)他們?nèi)バ?bào)、紅領(lǐng)巾廣播站或其他刊物上發(fā)表，學(xué)生寫(xiě)作的熱情就會(huì)大大提高。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，只要肯花心思，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練有素，提高他們的寫(xiě)作水平就應(yīng)該不是很難。春天來(lái)了，只要有陽(yáng)光、空氣、水份，這花還愁不會(huì)開(kāi)放嗎？