“校企合一 產學一體”的機床再制造課程實踐

曹然彬,張玉偉

（齊齊哈爾工程學院,黑龍江 齊齊哈爾 161005）

在人才培養方面，齊齊哈爾工程學院根據就業市場對從業者的技能要求，創辦公司，以“校企合一 產學一體”為專業建設的指導思想，開發并設計專業的人才培養方案。在人才培養進程中努力探索適于高等職業教育教學改革的課題，認真研究并實踐已形成的實踐教學體系，特別強調能體現行業特色實踐課程的開發與實踐，逐步構建了適應于“校企合一、產學一體”的實踐教學體系，使產業公司的生產經營項目與實踐課程教學內容相互融合，從而實現了人才培養與行業市場人才需求的有效銜接。

1 實踐教學基地建設

經過多年的實踐，齊齊哈爾工程學院結合自身的傳統優勢學科，運用“校企合一 產學一體”的專業建設指導思想，創辦了多家能與行業緊密聯系的實體企業，這是走“工學結合”的創新發展之路。學校自已的企業，有利于專業融入行業，有利于專業與行業的專家和企業人士聯絡與交往，有利于將行業最新技術與教學融合。

2006年以來，由學院出資創辦了北京現代4S店、齊齊哈爾齊三機床有限公司等集實踐教學、教學科研、生產經營為一體的實習實訓基地。

機床再制造課程是以齊齊哈爾齊三機床有限公司為依托，以公司所承擔的主營項目，機床再制造為課程教學項目，開展生產性教學的課程。

2 “校企合一 產學一體”專業實踐課程設置

以高等職業教育的機械類專業為研究對象，針對專業知識能力結構要求,以培養服務于機械行業的高技能型人才為目標，以“校企合一 產學一體”為指導建構實踐教學體系，針對實踐性較強的課程研究如何做到產學一體。

以“校企合一 產學一體”為實踐基礎，探索高職教育中的實踐教學人才培養規律，從獨立設置的實踐課程架構、教學過程、教學評價到各學期對實踐教學結構設置進行優化，通過學生創業團隊、專業公司（由學院出資，教師擔任法人，面向市場獨立運營）為基礎構建“校企合一 產學一體”下的實踐課程體系。使公司的生產合同與實踐教學內容相匹配，使大綱中規定的實踐教學內容能在公司的生產運營狀態下，在不影響生產進度的同時得到完整地實施。

3 機床再制造課程設置與實施

機床再制造是一種充分利用現有廢舊機床資源的機床制造新模式，它是一個充分運用現代先進的制造工藝技術、信息技術、數控及自動化技術、綠色制造技術等高新技術對廢舊機床進行可再制造性評估、拆卸以及創新性再設計、再制造、再裝配的過程。

機械專業根據人才培養方案的要求，開發并設置機床再制造課程，課程設置大二下學期，此時，學生已有相當的知識儲備。在實踐運行過程中，我們更多的是采用放開過程，考核結果的辦法，解決學生數量與生產產品數量與時間不對等的矛盾。

3.1 將“做中學”運用到機床再制造課程中

美國著名教育家約翰·杜威提出的“做中學”，從活動中學習，從經驗中學。實踐證明，我們所做的工作已證明，這種學習方法是極有成效的。

將課程置于生產當中，在齊三機床每有一項機床再制造項目投產之時，就會及時將課程跟進，組建團隊（3—5名學生）全程參與。在做中學，在再制造師傅的指導下，在校本教材的理論支持下，從舊機床進廠開始，拆卸、編號、清洗、甄別、修復、換件等一系工序全程學習并隨同工作。一個項目結束，所涉及的相關知識在實踐工程中得到系統性運用。

3.2 機床再制造實施“做中學”的前提條件

首先要解決工程環境問題。首先，需要有企業愿意與與學校合作。而這種合作，因為企業得不到必要的政策等支持，不愿意與學校進行深層次合作。我院的解決方法是實施專業法人制度，“開一個專業，辦一個實體”，學院出資教師創業辦公司，實踐證明這是一條行之有效的途徑。

其次要解決具有工程實踐經驗的師資。如果只是將學生放在一個企業環境中，無形中就成了“學徒”，而解決問題的根本在于將“知識的積累變成教育性的傳遞”。職業教育不能只是口頭上重視實踐，而是要真實地實施“工學結合”。因此，能成為工程教育的合格教師并不是一件容易的事，對師資個體的能力要求比普通高校要高得多。

4 對機床再制造實踐課程的認識

以往的實踐內容設置多以課內實踐課時的形式出現，我們致力于強化實踐教學，將原有的課內實踐變迷獨立實踐課程，運用“學中做、做中學”的職業教育理念，實踐告訴我們，其發揮效能的解決方案是學院加公司，“校企合一 產學一體”。這種實踐課程的設計與改革，是有要求的，首先要接受職業教育的思想和物質條件，還要有勇于實踐的精神。機床再制造課程的實踐是，學生在項目完成過程中已將前面所學的知識系統的復習并運用到了實踐課教學中，這是一個綜合的實踐課程，它可以檢驗前面所設置課程的科學性和學科基礎是否堅實。堅持課程的設置在做中學中完成，是需要“產學一體”的條件，實踐已證明這是有效的實踐教學方法。

[1]謝偉東,宋建偉.“校企合一 產學一體”的高職實踐課程設置研究[J].湖南農機,2013(07).

[2]謝偉東等.工程教育背景下機械專業應用型本科實踐教學研究[J].職業技術,2012(05).

[3]謝偉東等.工程任務課程化在工程教育機械專業中的運用與實踐[J].職業技術,2011(07).

[4]劉飛等.機床再制造技術框架及產業化策略研究[J].中國表面工程,2006(12).