論高中物理力學的生活化教學

朱秀慧

【內容摘要】隨著教學改革的深入發展，高中物理的教學越來越貼近生活。將物理教學和生活緊密結合起來教學，能不斷為課堂增加新的生機與活力，成為越來越多的物理教學工作者關注的方向。力學是物理的基礎，在高中的物理教學大綱中占有突出地位。本文結合教學實踐，針對高中物理教學中有關力學的生活化教學內容進行討論。

【關鍵詞】高中物理 力學 生活化教學

物理和我們的生活密切相關，高中物理的學習要以提升學生對于物理學科的興趣作為重點，一切的理論知識都是為我們的生活服務的。我們要將物理知識轉化為實際生活的學問，能夠解決生活中遇到的問題。

一、教學生活化的含義

在進行物理教學時，老師不僅要運用到課本的案例，要讓學生聯系現實世界，分析其中涉及到的物理知識。把生活中的例子和課本的例子結合起來教學，鼓勵學生多提出問題，拓寬學生的思路。從生活看物理，最后把物理再回歸到生活中去。這樣的教學方式就是教學的生活化。

二、教學生活化的基本準則

1.聯系實踐

獲得知識的過程是離不開實踐活動的。在講解物理知識的時候，要把理論重點和實際的動手結合在一起，保證學生的切身實踐一直持續于整個教學過程。

2.發揮主動性

教師要明確一個概念，就是無論何時學生都是教學的主體，要讓學生體會到物理的教學生活化就一定要讓學生發揮學習的主動意識，讓學生成為教學的主體、這樣不僅有利于學生思維的成熟，也讓教學的效果得到保障。教師要改變直接向學生灌輸概念的教學方式，要對相關的教學資源進行整合、利用，把帶有生活化的問題變得有物理味道，充分調動學生積極學習的意識，在教師良好的指引之下，讓學生們用物理的眼光看待生活中出現的現象和問題。

3.科學性

物理和社會科學是不可分割的，要讓學生在實際生活中發現物理知識。譬如，學生的實踐得出在身體發燒的情況之下，要增加衣服的厚度起到保護的作用，可是科學的解釋是，要減少衣物。在實際的教學中，要尊重學生的意識，但必須從科學的角度聯系實際的生活經驗，不能誤導學生。

4.開放性

高中物理不能局限于教材的內容，要從多種渠道獲得知識，可以是物理的小故事、科普書籍等。改變傳統的教學方式，教師在課堂教學里面要多運用開放性的、多樣式的教學方法，多進行思維的發散，交流的開放，還有發揮創造的意識，鼓勵學生自行將生活中的一些相關物理知識歸納起來，體驗物理在生活中的可操作性。

三、教學生活化的手段

1.重情境教學生活化

我們要知道，教學的過程不僅是傳授知識，也是學生在建構自己的知識體系。教師要多收集引用生活中的例子，在嚴謹分析這些資料的同時，多加入生活情境，這樣能夠有利于學生理解和記憶相關的知識點。例如，教師可以設置這樣一個情境，學生進行鉛球競技比賽，怎樣能將鉛球投擲得最遠呢，這里面需要運用到什么樣的物理原理。教師可以給學生提出相關的問題，讓學生進行思考，并且一些問題可以和體育教師進行討論，最大程度把學生帶入到物理的世界，讓學生在這樣的情境之下，帶著教師提的問題去學習知識，這樣更能激發學生的學習敏感度，更加容易把握住物理力學的知識點。

2.教學的內容要生活化

長期重視解題的技巧，讓大多數學生實際的能力被忽視，教師要重視培養學生這方面的能力，讓教學和實踐有機結合在一起，為學習物理服務。教師要多將學習的內容運用到實際中，讓學生掌握現實生活操作的能力。現實才是理論知識的最終歸宿，要找到貼合實際的方式進行教學。

四、力學的生活化

1.回歸現實生活

高中的物理需要教師引導學生把所學的知識有效的同生活實際聯系在一起。用物理的思維解決實際的問題。例如可以提出這樣的教學案例：

案例一：把養寵物的箱子置于一根木材頂端，并且保持水平的力度平衡，那么OA和OB垂直狀態，夾角六十度，現在已經知道箱子重量是R，那么OA、OB對于O的拉力分別是多少？

案例二：在運動場上，球員在進行任意球的投射時，為什么會出現弧線的香蕉球呢？

這些問題都可以促使學生將物理知識和現實生活聯系在一起，運用所學的知識對這些現象、問題作出解釋，也在這個過程中充分感受物理的巨大作用。

2.對作業進行改良

教師除了布置教學課本的作業，還要布置與之相關的實踐作業，讓學生用學習到的知識，親自去處理生活中的問題，在解決一系列問題的過程中，加深認識，發散思維。

五、結語

力學作為整個高中物理教學的核心，直接關系到學生對于相關學科的理解。高中的物理力學生活化教學就是讓學生成為學習的主體，基于學生的個性特點，把日常生活中的一些現象和力學知識合理的串聯起來，不僅提升教師教學的效率，還有益于學生對于力學知識的全面把握和理解。

【參考文獻】

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[2] 王怡秋. 高中物理力學教學生活化的研究和實踐[D]. 蘇州大學，2011.

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（作者單位：江蘇省丹陽市第六中學）