淺析初中語文作文教學中存在的問題及其對策

鄧朝陽

【內容摘要】作文是初中語文的重要組成部分，也是讓老師和學生感到頭疼的部分。初中語文的作文教學中，教師要進行積極思考來應對，用各種方法和手段改革作文教學，提高學生的作文水平。

【關鍵詞】初中語文 作文教學 寫作水平

新課程改革也把作文教學改革當作改革的一部分，要求教師要轉變觀念，培養學生興趣，逐步提高學生的寫作水平。當前的作文教學中存在一些問題，本文對這些問題進行分析，對于如何進行作文教學改革給出了一些建議。

一、作文教學中存在的問題

在教學實踐中可以看到，許多學生都把寫作文當作是一種負擔，一提到寫作文就發愁，覺得沒什么可寫，寫出的作文質量不高，作文成績很難得到提高。造成這種教學問題的因素有很多，具體來說，有以下幾點：

1.學生寫作的積極性不高

這是學生作文水平低的內在原因，即學生對寫作文缺乏興趣。愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師，沒有興趣就缺少內在的動力，許多學生對作文的認識是不對的，總是對作文有懼怕感，再加上來自考試的壓力，學生就會認為寫作文就是為了應付考試，并且寫作成功與否會直接影響考試結果。在這種思想的影響下，學生不喜歡寫作文，甚至懼怕寫作文。導致了寫作積極性不高，寫作水平很難得到提高。

2.寫作素材匱乏

葉圣陶說過：“寫作的根源是發表的欲望，正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”而現在的學生缺乏這種寫作欲望，也缺乏寫作的根源。縱觀現在大部分學生的作文，大都是空話、套話的堆砌，有的完全是為了湊字數。文章中毫無真實內容，也缺乏真情實感。出現這種問題是因為學生的寫作素材匱乏，寫作素材的來源是廣泛的，來自學生平時對生活的觀察和感悟，來自大量的閱讀等，學生腦中沒有素材就好比無米之炊，當然寫不出優秀的作文。

3.學生創新能力不足

素質教育強調學生的全面發展，注重在教學中培養學生的各種能力。其中，創新能力是著重要求的。社會的發展需要創新性人才，學生的創新也應該體現在作文中。不少語文教師反映，現在學生的作文大都沿襲了固定的寫作模式和套路，缺乏創新，話題老舊、素材老舊、思想老舊，很難寫出新意。這也是學生作文水平很難提高的原因。

二、如何提高學生的寫作水平

明確了教學問題之后，教師就要積極應對，多多進行教學反思和作文教學改革，用一系列針對性的措施，幫助學生提高寫作水平。在初中語文教學中，教師要在寫作教學中應用以下幾個方法。

1.轉變認識，培養興趣

教學經驗告訴我們，任何學科的教學都要從學生的興趣入手，作文教學也是這樣。教師要轉變學生對作文的認識，提高學生寫作的積極性，培養學生的寫作興趣，才能激發起學生寫作的內在動力，使學生的寫作水平逐漸得到提高。教師要讓學生對作文有個正確的認識，作文是表達自己思想的一種途徑和手段，要讓學生從心理上打消學生對作文的懼怕感。另外，教師還要通過各種手段激發學生的寫作興趣。

首先，教師可以通過鼓勵的形式，培養學生對寫作的信心。教師在教學過程中要注意建立和諧的師生關系，親其師才能信其道，良好的師生關系對作文教學有著明顯的促進作用。

其次，教師要對學生進行寫法指導，學生知道怎么寫，就自然會對寫作產生興趣。

此外，教師還可以通過各種課堂小活動，如“口頭作文比賽”“美文欣賞”之類的活動，激發學生的參與熱情和寫作興趣。

2.鼓勵學生多多積累素材

素材是進行作文寫作的源頭，光有興趣是遠遠不夠的，俗話說：“巧婦難為無米之炊”，學生缺乏積累，就不能恰當地遣詞用句，不能在作文中正確表達自己的思想。因此，教師要讓學生通過各個途徑進行素材的積累。

首先，教師要讓學生學會觀察和感悟生活。生活可以成為學生寫作的來源，教師要鼓勵學生做生活中的有心人，在生活中多觀察，生活需要一雙發現的眼睛。

其次，教師要鼓勵學生多進行閱讀，通過閱讀能夠豐富知識、拓展眼界，為寫作積累豐富的素材。學生要進行廣泛閱讀，并且養成寫讀書筆記的習慣，把自己的所想所感及時記錄下來，這樣有助于自己的表達能力和寫作能力的提高。教師要為學生的閱讀活動創造機會，例如每周安排固定的閱讀時間，營造良好的閱讀氛圍，在班級內設立“讀書角”“讀書日”等，激發學生的閱讀熱情，為學生的寫作打好基礎。

3.培養學生的創新能力

現在的學生在寫作創新性不強，大多數是千篇一律，很難寫出新意。教師要有意識地對這一方面進行指導，在學生進行寫作練習時，教師要讓學生進行深入思考，盡量不按照固定的寫作套路，而是寫出自己的感受，寫出新意。例如在寫作教學的開始階段，可以讓學生進行模仿，學習一些優秀的寫作方法，學習和借鑒一些范文，表達感情、發表議論等。模仿中也要注重創新，學會變通，進行靈活寫作。在一段時間的學習之后，教師就要鼓勵學生寫出自己的特點，也就是形成自己的寫作模式，形成自己的文風。

總之，寫作在初中階段是很重要的，能為更高階段的寫作奠定基礎。同時，學生作文水平的提高需要一個長期的過程。教師首先要重視作文教學，給予一定的關注。在教學過程中要根據教學規律及作文教學的特點，不斷對作文教學進行反思和總結，積極應對教學中的各種問題，用各種策略改革作文教學，努力提高課堂教學效果，使學生的寫作水平逐漸得到提高。

（作者單位：江西省贛州市南康區第三中學）