混合式學習理念下非計算機專業Access數據庫課程教學探討

陳亮亮，陳可湯

（瓊州學院電子信息工程學院，三亞 572022）

混合式學習理念下非計算機專業Access數據庫課程教學探討

陳亮亮，陳可湯

（瓊州學院電子信息工程學院，三亞 572022）

1　課程改革分析

Access課程是Microsoft公司推出的基于Windows關系型數據庫管理系統，提供了開發中小型信息管理系統專業化的數據庫設計工具，Access數據庫程序設計是課程第二層次的計算機技術基礎課，作為本校本科非計算機專業必修的課程，其教學目的主要是使學生掌握Access 2010數據庫的操作，熟悉面向對象程序設計的基本方法，培養學生的計算思維和一定的數據庫設計能力，具備開發小型數據庫應用系統以解決各專業實際問題的能力［1］，該課程也是全國計算機等級考試（NCRE）二級考試語種，學生通過課程學習參加Access數據庫國家二級考試。在教學過程中，目前的教學基本是以教室課堂教學-機房實驗室操作課堂教學內容，而在非計算機專業學生中，傳統的教學模式根本培養不了學生的自主學習及解決問題的能力。本文將引入混合式學習理念，將傳統教學模式進行改革，以“上課+上機+上網”為一體的教學模式，提高教學質量，提升學生的操作技能及專業核心能力。

2　混合式學習理念教學法概述

傳統的教學手段常見的為任務驅動教學法及案例教學法，這些方法是能夠調動學生的積極性，學生創新意識能力得到了培養，但往往忽視了學生必須具備一定的理論知識，學生個體知識的差異，并不能在上機過程中能很好完成教學任務。混合式學習方式由北京師范大學何克坑教授提出，將傳統教學手段和現代信息化技術相結合，將網絡教學的優勢融入到教師教學中，以教師為主導，啟發、引導及監控學生展開學習活動，充分體現學生作為學習主體的主動性，形成更具有積極和創造性的教學模式［2］。

圖1　混合式學習理念教學模式

混合式學習模式基于教師、學生二元論思想，從教學來看，利用計算機網絡和教學過程的整合，強調了教師的引導作用，學生也很好地得到了自我的知識構建。

3　混合式學習模式在Access教學中的具體改革

從圖1的混合式學習模式中得出，建立基于混合式學習的Access數據庫教學模式（圖2），將把傳統的教學模式教室上課、機房上機應用于校園網絡環境，構建“上課，上機，上網”三者相結合的教學模式，由建構行學習環境、課堂教學、在線教學、教學評價環節組成。

（1）網絡在線學習環境的構建

對于非計算機本科專業的Access數據庫教學，學生基礎比較薄弱，課堂上的知識點很難完全掌握，依托校園網絡環境建議該課程的網絡在線學習平臺，把課程教學資料（電子教案、教學大綱、實驗項目、實驗指導書等）放置于平臺供學生閱讀下載，主要是教學資源庫的建設，及時更新，讓學生在每一次課堂結束后能及時查閱，鼓勵學生在課外能主動學習。通過平臺幫組學生解決問題，接收學生對資源庫建設的反饋與評價。在不斷地改進與更新中，整合教學資源，如資源學習、案例演示、在線交流等環境的學習，建一步完善Access資源庫、試題庫、答疑庫、項目庫等各中資料庫的內容，形成一套完整的教學資源。論知識的講解，然后用知識點去解決相應的案例，讓學生有一個思考及想象的過程，如在講解窗體創建的時候，可以通過“學生選課”程序分解知識點（表1），本案例要求學生掌握窗體定義、作用和類型；窗體控件的作用和屬性及子窗體的設計。案例教學重點培養學生扎實的基礎，在扎實理論基礎的支撐下，逐步提高自身的開發能力。

表1

圖2　混合式學習理念下Access的教學模式

（2）課堂理論知識教學及實驗環節教學探討

Access課程是一門實踐技能課程，結合課程本身的特點，以項目案例為主，任務驅動教學，通過課堂理

實踐實訓教學（實驗環節）是在開放式實驗課程中完成，與課堂案例教學相結合。在實驗目標的設置中，由專任教師輔導完成實驗指導任務，嚴格按照規定時間完成課堂基礎案例，采用項目化在基礎案例的理論指導下，專任教師以項目化給出擴展案例，或者學生自選案例。以學生為主導，讓學生自主思考，發揮想象力，用不同方法解決問題。教師做好服務指導，給予一定的引導和鼓勵，明確學習與創新的關系。

（3）在線教學

在線教學是一種基于網絡的學習行為，以網絡為介質的教學方式，課堂教學受到時間及地域的限制，具有局限性，針對在課堂教學中無法解決的問題，則可通過在線教學平臺進行進行有效解決。通過平臺交流模塊、在線討論模式，學生可以很好的與教師進行交流，同時可以將問題傳到平臺問題解答系統并歸納到答題庫中，在線與學生、教師進行同步交流，從而向其尋求解答。而并不存在由于心理、個性、扮演的角色等不同導致的交流溝通障礙，對學生自身也是建立一種良好的人際關系。

在線教學的實際功能向Access數據庫教學提供了開放式的SQL語言實驗平臺，減少了學生在上機操作過程中，需要對數據庫進行安裝、配置，以及建立多種數據表等操作步驟，有利于學生注意力的集中及實踐動手能力的操作［3］。系統能及時收到學生實操作中的實驗結構，同時進行糾正學生語法、邏輯兩大計算機語言錯誤。

（4）教學評價

混合市學習理念下的Access數據庫教學擺脫了傳統教學的模式，結合多種教學方法（任務驅動，案例教學，網絡在線教學），形式多樣化，僅僅從期末考試成績中是反映不出學生的學習成果。基于混合式理念Access數據庫教學實踐過程中，教師應該對學生多方面學習成果進行評價，如學生知識的掌握，程序的開發設計技能，項目溝通、獨立思考及解決問題能力進行考察。

在混合式學習理念下，采用考試測評、在線測試、小組測評及自我評價等方式進行考核。基礎理論知識考核主要以筆試和實驗報告為主。主要考核在開放式實驗實訓課堂中教師給出或者學生自選的訓練項目完成情況，每次實驗訓練完成教師給出成績。在線測試考核學生的主動學習、獨立思考問題及解決問題能力。小組及個人測評以項目任務分組實施，專任教師每一階段進行檢查并組織進行討論。測評目的是對學生各種學習中各種素質的培養。學生能通過自己的分析、研究，解決實際問題。

4　結語

在混合式理念指導下Access數據庫教學中，以多樣化的情境學習方式，擺脫了單一的教學模式，采取“上課+上機+上網”，讓學生隨時隨地都可以進行交流學習，激發學生的學習熱情，提高了教學效果，進一步對教學資源的整合，大大提高了教學質量和效率。

［1］楊雯雯，張小崗.高校實驗教學改革的問題及對策［C］.北京高教學會實驗室工作研究會，2007：327-330

［2］郝耀軍，王建國.網絡智能教學系統中雙層學生模型的設計［J］.中國遠程教育，2011，9（11）：64-67.

［3］吳蕾，宋清林.混合式學習理念下Access數據庫教學改革探討［J］.安徽警官職業學院學報，2014（05）：102-105.

Access Database；Mixed Learning；Curriculum Reformation

Exploration of Access Database Teaching for Non-Computer Major Students under the Concept of Mixed Learning

CHEN Liang-liang，CHEN Ke-tang
（School of Electronics and Information Engineering，Qiongzhou College，Sanya 572022）

瓊州學院校級青年科學基金項目（No.QYQN201236）

1007-1423（2015）22-0041-03

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.22.010

陳亮亮（1982-），男，海南文昌人，碩士，實驗師，研究方向為計算網絡

2015-06-30

2015-07-28

高校非計算機專業Access數據庫課程是一門有著強大功能的桌面數據管理系統。提出混合式理念教學，采用教室講學，機房上級操作，網絡信息化課程學習平臺相結合的教學模式進行探討。

Access數據庫；混合式學習；課程改革

陳可湯（1979-。男。海南儋州。碩士。講師。計算機網絡

University non-computer professional Access Database course is a powerful desktop data management system.Presents hybrid concept teaching by classroom lectures，the operation of computer room at a higher level，discusses the information technology network course learning platform combining the teaching mode.