淺談高校體育課程的電化媒體教學(xué)

牟曉峰

摘 要：近年來，教學(xué)改革在不斷的深化，再加上信息技術(shù)與教育教學(xué)兩者的結(jié)合，課堂教學(xué)的形式也變得更加多樣化和信息化。對于高校體育課程教學(xué)來說，采用電化媒體教學(xué)的方式，促進課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高已經(jīng)成為教育信息化的一種必然趨勢。在體育教學(xué)實踐中，如何合理地運用電化媒體，化動為靜、化抽象為具體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和體育教學(xué)質(zhì)量，促進體育教學(xué)由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化，成為當(dāng)前高校體育教育工作者亟待思考和解決的問題。

關(guān)鍵詞：高校 體育 電化媒體教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G807.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（b）-0156-02

現(xiàn)階段電化媒體教學(xué)在文化課中已經(jīng)得到了相對廣泛的應(yīng)用，教師和學(xué)生已經(jīng)對電化教學(xué)的形式和內(nèi)容都有了一定的了解，但是電化媒體教學(xué)在體育教學(xué)中的運用還比較少。在今后的高校體育課程教學(xué)中，電化教學(xué)手段是一個主流的發(fā)展趨勢，具有現(xiàn)代化的特點，應(yīng)該作為課程改革和創(chuàng)新研究的一個焦點。

1 電化媒體教學(xué)的特性以及其對傳統(tǒng)教學(xué)的改革

1.1 生動、直觀的特性

在電化教學(xué)中可以通過文本、聲音、圖片、動畫以及圖像等媒體，不僅能夠?qū)㈧o態(tài)的、無聲的課程教學(xué)內(nèi)容和信息轉(zhuǎn)化為動態(tài)的、有聲的內(nèi)容和信息，從而能夠系統(tǒng)的、生動的、逼真的將事物及其發(fā)展過程呈現(xiàn)出來，并且還能夠?qū)⒏咚俚摹⒕徛牡热庋鄄豢梢姷膭幼髯兓ㄟ^多媒體表現(xiàn)出來，因此而具有生動、直觀的特性，有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

1.2 信息量大的特性

傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要采用黑板上板書的方式，這種教學(xué)方式比較落后，能夠展示給學(xué)生的信息量非常小，并且教學(xué)效率非常低，因此難以達到目的。而電化媒體教學(xué)中，教師可以先針對課程內(nèi)容設(shè)計好課件，這樣就可以有效的簡化教學(xué)過程中的繁瑣，使教學(xué)節(jié)奏得到大大的提高，使在一定的課堂教學(xué)實踐內(nèi)所能夠展示給學(xué)生的內(nèi)容和信息大大增加，增大了課堂教學(xué)密度，并且還能夠有效的節(jié)省浪費在板書上的時間，將這些節(jié)省出來的時間用于集中解決教學(xué)重點和難點上，更有利于教學(xué)效率的提高。另外，在教學(xué)中，對于那些難以通過語言或者板書展示出來的內(nèi)容和操作流程等，教師也可以利用聲像媒體播放三維動畫和錄像資料借以解釋和演示，這樣更加具體，便于學(xué)生理解，也能夠節(jié)省教學(xué)時間，并且還能夠根據(jù)課堂教學(xué)知識點的不同而選擇不同的教學(xué)方法，這樣就可以有效促進課堂教學(xué)的容量的增大和教學(xué)效率的提高。

1.3 雙向互動的特性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于受到落后的教學(xué)工具和教學(xué)方法的限制，教師的教學(xué)進度比較慢，教學(xué)手段比較單一，并且教學(xué)的效果反饋形式周期比較長，其評價多以學(xué)生的成績作為單一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏科學(xué)性和準(zhǔn)確性。而在電化媒體教學(xué)中，通過互聯(lián)網(wǎng)這個途徑，學(xué)生能夠及時的向教師反饋體育學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，這樣教師就可以更好的掌握教學(xué)效果，并積極采取相應(yīng)的措施來對教學(xué)中存在的不足之處進行改進和完善。而另一個方面，電化媒體也能夠為教師提供一個可監(jiān)控的廣播體系來對學(xué)生的答題進度和正確率進行觀看和了解，從而分析哪些知識和技能是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的，而哪些知識和技能是學(xué)生不熟悉和沒有掌握的，從而在今后的教學(xué)中，能夠開展具有針對性的教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。除此之外，教師和學(xué)生之間也可以通過電子郵件或者網(wǎng)上聊天等形式實現(xiàn)一對一交流，這有利于促進教師和學(xué)生之間互動性和自主性的提高。

1.4 可存儲和重復(fù)使用的特性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師現(xiàn)場進行教學(xué)和講授，學(xué)生也只能進行實時聽課，一旦思想出現(xiàn)一點開小差的現(xiàn)象，教師所講的內(nèi)容和知識點就會稍縱即逝，學(xué)生在課堂記多少算多少，記不到的已無法追回。在電化媒體教學(xué)中，教師在課前制備教學(xué)課件，而學(xué)生則可以將其拷貝存儲，然后進行自學(xué)。通過這種方式，一方面學(xué)生可以結(jié)合之前的課件內(nèi)容進行舊知識的倒放和復(fù)習(xí)，以新舊知識的聯(lián)系和思考來加深對知識的理解，另一方面，對于那些由于個人原因而無法參與課堂的學(xué)生，可以將課件帶回去利用周六、周日空余時間播放學(xué)習(xí)，另外，一些學(xué)生在課堂上會有沒有掌握或者沒有完全掌握的內(nèi)容，對于不懂的知識點可以通過自己觀看和查閱資料的方式進行思考和研究，對于實在不懂的地方可以詢問教師。由此可見，電化媒體教學(xué)不僅能夠有效促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解，同時還能夠有效減少教師的重復(fù)勞動，減輕教師的教學(xué)壓力。

2 運用電化媒體優(yōu)化高校體育教學(xué)的措施

2.1 運用電化媒體教學(xué)，激發(fā)提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有有了興趣，人們才會形成一種積極和主動的行為，來對其進行思考和探索。電化媒體教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)過程中，一個非常突出的特點就是使課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，它并不是單純的要使學(xué)生感到新奇、好玩，而它的真正目的也是要有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上體育課，并在此基礎(chǔ)上更有利、更高效地完成教學(xué)任務(wù)。實踐證明，良好的開端是成功的一半。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)具有了學(xué)習(xí)興趣，采用進一步的優(yōu)化體育室內(nèi)課堂教學(xué)。而通過電化媒體教學(xué)，教師能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锞唧w化，將靜態(tài)的圖像變成動態(tài)化，從而使原本枯燥的理論知識更具體、更生動、更形象且更富有感染力。通過這種方式能夠使學(xué)生在興趣盎然的情境中去學(xué)習(xí)和接受知識，不僅有利于其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時也有利于學(xué)習(xí)興趣的提高和維持。

例如在球類的體育教學(xué)中，它使學(xué)生都非常喜愛的運動，在室外課中可通過提供運動場地來實現(xiàn)教學(xué)。而在室內(nèi)課中則主要是對其概念、發(fā)展以及運動要領(lǐng)進行講解，理論性較強，且缺乏實踐，學(xué)生在理解上也具有一定的難度。而通過利用多媒體快捷、具體、生動的優(yōu)勢，教師可以通過對體育運動圖片的展示，來使學(xué)生通過觀察、比較和動腦思維中了解球類運動對身體的好處，掌握基本知識，對球類運動產(chǎn)生興趣，也可以通過視頻途徑將世界頂級的比賽精彩片段帶入課堂，營造氣氛，并在觀看的過程中引導(dǎo)學(xué)生對球類相關(guān)的概念進行識記和理解，從而將教學(xué)的重點和難點突出出來，為體育課程中的教與學(xué)提供可靠的保障。由此可見，以電化媒體教學(xué)為基礎(chǔ)的體育教學(xué)能夠有效淡化教師在教學(xué)重點的主體地位，而是將學(xué)生作為教學(xué)的核心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動，使得學(xué)習(xí)變成一項輕松、愉悅的活動，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，并激發(fā)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。

2.2 運用電化媒體教學(xué)，化繁為簡，動靜結(jié)合

學(xué)生普遍具有豐富的形象思維、善于模仿，好奇心強等特點，教師可以利用他們的這些心理特征和思維特點來對電化媒體教學(xué)過程進行優(yōu)化，恰當(dāng)運用錄像、光盤等電教手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寓教于樂的環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望在最大程度上得到激發(fā)，從而使他們更好的對知識進行學(xué)習(xí)、理解和掌握，并在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，對于促進學(xué)生的思維拓展和激發(fā)創(chuàng)新意識也具有積極意義。例如在“背越式跳高”的教學(xué)中，教師單純的通過理論講學(xué)很難使學(xué)生理解背越式跳高的四個過程和基本的技術(shù)動作，而通過電化媒體教學(xué)中的動畫模式，教師可以將背越式跳高這一過程制作成慢動作供學(xué)生觀看，從而使學(xué)生對背越式跳高的全過程有更好的理解和掌握，課堂氣氛也非常的活躍。

2.3 啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

體育課程教學(xué)中要求要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而這一目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵是教師教育觀念的更新。在體育課程教學(xué)中，通過開展多樣化的教學(xué)活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，同時還能夠擴展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。以“跳遠(yuǎn)的起跳”這節(jié)課為例，在教學(xué)實踐中，教師可以分別制作一個用前腳掌起跳的慢動畫和用腳后跟滾動到前腳掌起跳的慢動畫，并配以文字說明，經(jīng)過兩者的對比之后，學(xué)生能夠更好的理解采用腳后跟滾動到前腳掌起跳能夠跳得更遠(yuǎn)這一運動規(guī)律，并且學(xué)生還能夠?qū)⑦@一過程與物理中的做功有效聯(lián)系起來，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

3 結(jié)語

電化媒體教學(xué)就是基于現(xiàn)代化多媒體的一種教學(xué)方式，它具有直觀、生動、形象的特點，能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個情境環(huán)境，使學(xué)生更好的對體育進行體驗，并最大限度地發(fā)揮思維想象的空間，有效地感知更多的知識信息。因此在體育教學(xué)實踐中，教師要積極對電化媒體教學(xué)進行有效的利用。

參考文獻

[1]劉華，蘇中祥.運用電教媒體優(yōu)化體育課堂教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（20）：119-120.

[2]吳永輝.淺談如何在體育教學(xué)中利用電教媒體優(yōu)化體育課堂[J].科學(xué)咨詢，2014（43）：76.

[3]羅穎.利用多媒體信息技術(shù)，構(gòu)建高效體育課堂[J].中小學(xué)電教：下，2013（1）：134.