基于協(xié)同創(chuàng)新理念的理工科高校人才培養(yǎng)機(jī)制思考

羅怡 甘貴生

摘 要：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對(duì)于國(guó)家協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)具有重要價(jià)值。在對(duì)理工科高校創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析了解之后，按照協(xié)同創(chuàng)新理念提出了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的四項(xiàng)主要建議：改革高校學(xué)科結(jié)構(gòu)和組織方式，培養(yǎng)研究型和應(yīng)用型創(chuàng)新人才；突破單一學(xué)科局限，注重跨學(xué)科培養(yǎng)創(chuàng)新人才；建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，構(gòu)件創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)模式；改革管理體制，促進(jìn)科研和教育有機(jī)融合，順應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求。為實(shí)施創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)的改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了有益參考。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新 理工科高校 創(chuàng)新人才

中圖分類號(hào)：C60 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）07（b）-0148-02

Abstract：Training of innovative talents is of great importance for the realization of collaborative innovation strategy. According to the current situation of training of innovative talents in universities of science and engineering， four suggestions about the training of innovative talents are proposed on the basis of collaborative innovation idea. These suggestions provide helpful reference for the execution of reformation about training of innovative talents and the improvement of talents training quality.

Key words： Collaborative innovation；Universities of science and engineering；Innovative talents

前國(guó)家主席胡錦濤在清華大學(xué)100周年校慶會(huì)議上說(shuō)道，高等院校應(yīng)與企業(yè)、科學(xué)研究所加大合作力度，合作形成協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟，推進(jìn)三方的資源共享，通過(guò)合作攻克一些重要的科研項(xiàng)目，在重要領(lǐng)域共同取得實(shí)質(zhì)性的成果，著力為我們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家的偉大目標(biāo)奉獻(xiàn)各自的力量[1]。這一提法指明了我國(guó)高等教育的創(chuàng)新思路和發(fā)展趨向。

隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新模式也隨之發(fā)生了根本變化。原先依賴單一主體、單一學(xué)科的舊模式，愈發(fā)顯出其局限性。“協(xié)同創(chuàng)新”的提出和應(yīng)用，連接了多個(gè)創(chuàng)新主體，豐富了創(chuàng)新要素環(huán)節(jié)，可以更有效地促進(jìn)教育改革和技術(shù)創(chuàng)新。目前擺在高等院校面前并亟需解決的主要問(wèn)題是：怎樣建立有效的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，怎樣盡快構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)與模式，抓住協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)遇，著力促進(jìn)科研水平的提升與人才質(zhì)量的提高[2]。毋庸置疑，高等院校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)三方聯(lián)手創(chuàng)新，關(guān)鍵在于培養(yǎng)一大批協(xié)同創(chuàng)新型人才，因而培養(yǎng)高校學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力工作顯得尤為重要，這不僅有利于推進(jìn)學(xué)、研、產(chǎn)協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略，也利于推進(jìn)我國(guó)向創(chuàng)新型國(guó)家的轉(zhuǎn)型。

1 目前高校培養(yǎng)人才的模式

高等院校的首要任務(wù)就是培養(yǎng)一大批能為社會(huì)所用的人才培養(yǎng)，人才的數(shù)量和質(zhì)量也是衡量一所大學(xué)辦學(xué)水平的指標(biāo)。高校在我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的過(guò)程中承擔(dān)著重要作用，因此務(wù)必以“以學(xué)生為本”為基本理念，完整而全面地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。培養(yǎng)人才是一種長(zhǎng)期策略，但缺乏行之有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)。大部分高校當(dāng)前主要采用一種量化考核的方式，如以成績(jī)單、等級(jí)證書等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，卻忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)和考察，以發(fā)表論文、著作數(shù)目來(lái)評(píng)價(jià)教師，卻忽視了對(duì)于教師真正科研水平和教學(xué)能力的考察。雖然近些年，我國(guó)高等教育堅(jiān)持以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才為目標(biāo)，采取多種措施建立新型人才培養(yǎng)機(jī)制，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式。然而，想要完成培養(yǎng)創(chuàng)新型人才及其個(gè)性化人才的目標(biāo)，依舊任重而道遠(yuǎn)[3]，我們需要在了解目前高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥。

目前高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀大致包括如下四個(gè)方面：

（1）人才培養(yǎng)模式單一，創(chuàng)新人才培養(yǎng)注重追求形式，而不注重實(shí)際效果，沒(méi)有形成一種以學(xué)生為主體的、形式多樣的、具有針對(duì)性的、符合社會(huì)發(fā)展需要的人才分類培養(yǎng)模式。

（2）創(chuàng)新人才培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新的培養(yǎng)理念，推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法不夠靈活，缺乏鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)和體系。

（3）缺乏切實(shí)可行的協(xié)同培養(yǎng)體制，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑不夠清晰有效。

（4）注重集體教育忽視個(gè)性化教育，注重管束學(xué)生的同時(shí)也使得學(xué)生不敢犯錯(cuò)誤，重視理論教育忽視具體實(shí)踐等，同時(shí)缺乏多樣化的評(píng)價(jià)手段，往往采用標(biāo)準(zhǔn)化、成績(jī)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生喪失創(chuàng)新期動(dòng)力，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新行為[4]。

2 以協(xié)同創(chuàng)新理念為指導(dǎo)，建立新型的人才培養(yǎng)機(jī)制

（1）改革高校學(xué)科結(jié)構(gòu)和組織方式，培養(yǎng)研究型和應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

作為協(xié)同創(chuàng)新的主體，高校和企業(yè)首先應(yīng)進(jìn)行分析和協(xié)商，明確如何科學(xué)地分配一些重要的科研資源，以更好地滿足和平衡雙方的創(chuàng)新需要。高校和企業(yè)聯(lián)合的基礎(chǔ)，是在高校建構(gòu)一種較為完善的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)體系，這些高校應(yīng)不僅包含“985”和“211”工程院校，同時(shí)也應(yīng)該發(fā)揮地方高校的優(yōu)勢(shì)，按照研究型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的不同要求和特點(diǎn)，加強(qiáng)高素質(zhì)大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科的培養(yǎng)力度，推進(jìn)部分學(xué)科領(lǐng)域達(dá)到或者接近國(guó)際先進(jìn)水平。在推進(jìn)校企聯(lián)合，共同創(chuàng)新和建立優(yōu)勢(shì)學(xué)科時(shí)，注重進(jìn)行與國(guó)家建設(shè)和行業(yè)發(fā)展的重要領(lǐng)域需求相適應(yīng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建立，同時(shí)匯集各相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，建設(shè)特色學(xué)科群。同時(shí)在學(xué)科組織方式改革中，加強(qiáng)多學(xué)科的交匯貫通，以此為依據(jù)，進(jìn)行院系改組。從而形成一種具有特色的、以共同的研究對(duì)象為基礎(chǔ)的院系。

（2）打破單一學(xué)科培養(yǎng)體系，培養(yǎng)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的創(chuàng)新人才。

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各種科學(xué)逐漸形成了高度融合、深度綜合化的發(fā)展模式，大批的交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科和綜合學(xué)科等學(xué)科紛紛涌現(xiàn)出來(lái)。各學(xué)科發(fā)展躍出了自己的同類學(xué)科的范圍，增加了對(duì)于不同類但相關(guān)學(xué)科的需求，各學(xué)科之間影響和滲透日益頻繁，使得多種工程技術(shù)學(xué)科間的界限日益淡化[3]。以基礎(chǔ)學(xué)科為知識(shí)基礎(chǔ)，以工程技術(shù)學(xué)科為應(yīng)用載體，使自然科學(xué)和工程技術(shù)相互銜接越來(lái)越緊密。

筆者所在的工程技術(shù)類學(xué)科正是近年迅猛發(fā)展的學(xué)科群的有效見(jiàn)證。在信息化影響全球制造業(yè)的背景下，即將迎來(lái)工業(yè)4.0時(shí)代。以電子、機(jī)械、控制、材料、信息等多領(lǐng)域?qū)W科組成的學(xué)科群不斷產(chǎn)生并發(fā)展壯大，通過(guò)與其他學(xué)科進(jìn)行相互交融、相互促進(jìn)，各學(xué)科自身也取得了較大的發(fā)展。同時(shí)這也是各學(xué)科發(fā)展的、要求突破單一學(xué)科的界限內(nèi)在要求，現(xiàn)代高校更傾向采用專業(yè)學(xué)科群這種學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)概念。在對(duì)工程技術(shù)方向的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，不僅要符合學(xué)科與行業(yè)的發(fā)展需求，適應(yīng)工業(yè)革命的時(shí)代需求，改變單一學(xué)科類別培養(yǎng)的模式，促進(jìn)多領(lǐng)域、跨學(xué)科的綜合培養(yǎng)。基于這種學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)和需求，需要打破各類學(xué)科之間的界限，進(jìn)行多類學(xué)科的聯(lián)合培養(yǎng)，鼓勵(lì)各級(jí)各類人才在學(xué)科交叉領(lǐng)域的進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

（3）建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

教育部關(guān)于“卓越工程師教育培養(yǎng)”的計(jì)劃，促使高校必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)辦法，這也是對(duì)高校構(gòu)建與企業(yè)的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制提出了要求[5]。在現(xiàn)階段的校企合作中，合作形式多基于在企業(yè)中建立實(shí)習(xí)、就業(yè)基地等眼前利益，而缺少長(zhǎng)效合作規(guī)劃。

在人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)中，理工科高等院校具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)，而企業(yè)具有產(chǎn)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)。高校與企業(yè)各具優(yōu)勢(shì)，可以合作共贏，結(jié)合雙方聯(lián)系密切的專業(yè)或者學(xué)科，有效發(fā)揮企業(yè)的資金優(yōu)勢(shì)、人力優(yōu)勢(shì)和地域優(yōu)勢(shì)等，在高校和企業(yè)之間搭建一個(gè)融會(huì)多學(xué)科、聯(lián)合多團(tuán)隊(duì)、運(yùn)用多技術(shù)的研發(fā)與實(shí)踐人才培養(yǎng)的平臺(tái)，努力培養(yǎng)一批應(yīng)用型、復(fù)合型人才隊(duì)伍，鼓勵(lì)人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新等，并使企業(yè)的管理和技術(shù)知識(shí)滲入到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的全過(guò)程。這樣，高校人才培養(yǎng)能夠有效地對(duì)接行業(yè)內(nèi)企業(yè)技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀，并聯(lián)系制造企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的需求，企業(yè)的現(xiàn)有技術(shù)也可有效地向?qū)W生開放，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)發(fā)展的認(rèn)知，提升技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。

（4）改革管理體制，促進(jìn)科研和教育有機(jī)融合，順應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求。

科研和教育本身并不是一對(duì)矛盾體，在高校中應(yīng)統(tǒng)一科研機(jī)制和教育體系，將科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。一方面為大學(xué)生門進(jìn)行的科研實(shí)踐提供機(jī)會(huì)，同時(shí)改變傳統(tǒng)教育模式，實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一和相互促進(jìn)。實(shí)現(xiàn)以高水平的科學(xué)研究來(lái)支撐高質(zhì)量的教育教學(xué)，以高質(zhì)量的教育教學(xué)來(lái)促進(jìn)高校的總體科研水平，最終促進(jìn)高校、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)的自主創(chuàng)新能力的提升。只有在校企間建立跨部門合作的實(shí)體性機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新科研和教育管理體制，優(yōu)化配置科研、教育資源，才能形成多方合作機(jī)制，促進(jìn)科研和教育的結(jié)合。

理工科高校和企業(yè)、科研院所在基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究領(lǐng)域各有特色，各具優(yōu)勢(shì)，但之間合作卻很難真正充分發(fā)揮出潛在的創(chuàng)新人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。這主要?dú)w咎于不同創(chuàng)新主體溝通和交流不暢，彼此分立，這造成了科研、教育資源的分割和浪費(fèi)。故而，有必要建立高校、科研所、企業(yè)三個(gè)主體間的交流合作與資源共享機(jī)制，建立高校、企業(yè)和科研院所一體化的研究體系，以及構(gòu)建知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)一體化的完善的創(chuàng)新體系。

3 結(jié)語(yǔ)

協(xié)同創(chuàng)新理念的提出拓展了高校的辦學(xué)空間和創(chuàng)新資源，將高等教育教學(xué)成果、科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值有機(jī)統(tǒng)一，共同促進(jìn)高校的科研水平。在合理調(diào)配資源，構(gòu)建協(xié)同機(jī)制，改革組織管理模式的前提下，將促進(jìn)了拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，為我國(guó)的創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供有力的人才支撐。

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