基于多元化教學(xué)模式的水力學(xué)教學(xué)改革探究

程浩亮 張慶文

摘 要：水力學(xué)主要研究以水為代表的液體機(jī)械運(yùn)動規(guī)律，是高校水利、土建、石油工程等的專業(yè)主干課程，后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。該文主要針對水力學(xué)課程概念繁多、公式復(fù)雜、工程應(yīng)用廣泛，學(xué)習(xí)起來又比較吃力的特點(diǎn)，對該門課程做了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一些革新。教學(xué)內(nèi)容上，簡化繁雜的公示推導(dǎo)，將其劃分為6個教學(xué)章節(jié)和21個實(shí)訓(xùn)作業(yè)，教師分塊教學(xué)，學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)；教學(xué)方法上，列舉了一些效果較好的方法，對水力學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了初步的探索。

關(guān)鍵詞：水力學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)任務(wù) 教學(xué)方法

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（b）-0114-02

水力學(xué)是研究以水為代表的液體的宏觀機(jī)械運(yùn)動規(guī)律及其在工程技術(shù)中的應(yīng)用。它是高校水利工程、土木工程及給排水工程的專業(yè)主干核心課程，同時又是環(huán)境、機(jī)械、熱動、冶金、石油工程的專業(yè)基礎(chǔ)課程。也可以說所有與流體流動有關(guān)的問題，都離不開水力學(xué)的理論支撐[1]。水力學(xué)包括水靜力學(xué)和水動力學(xué)，它主要研究液體內(nèi)部及液體與邊界的相互作用規(guī)律，為水利工程的勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工以及運(yùn)行管理提供科學(xué)依據(jù)。無論學(xué)生將來從事何種與專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的技術(shù)工作，水力計算能力都是其職業(yè)能力的重要組成部分[2]。水力學(xué)又是學(xué)生普遍反映比較難學(xué)難懂的課程之一，為了使學(xué)生能更好的掌握這門課程，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其教學(xué)內(nèi)容和課堂教授方法有待進(jìn)一步改革提高。

1 水力學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)內(nèi)容上，一是授課教師對教學(xué)大綱的認(rèn)識研究不足，對大綱要求的“熟悉、了解、掌握”沒有明確的界限。二是隨著時代的進(jìn)步和社會的需要，大綱內(nèi)容本身也存在一定的局限性[3]。有些拖沓繁瑣的公式推導(dǎo)在現(xiàn)實(shí)工作中作用不大，而且也會在課堂講授中令學(xué)生迷茫。有些教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)工作貼合密切，卻沒能得到充分的點(diǎn)撥，沒能牽好這根“線”。三是教學(xué)方法比較單一，學(xué)生聽起來會感覺枯燥，這就很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，無法形成良好的教與學(xué)的統(tǒng)一。四是考試制度不夠完善，現(xiàn)在的考試內(nèi)容多為課堂筆記。經(jīng)常逃課的學(xué)生考前抄下同學(xué)的課堂筆記，就有機(jī)可乘，蒙混過關(guān)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不注重聽講，上課積極性不高，極大地挫傷了教師講課的積極性，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。

2 課程教學(xué)方案改革建設(shè)

2.1 教學(xué)內(nèi)容改革

通過對水利類相關(guān)部門進(jìn)行聯(lián)系考察，遵守理論與實(shí)踐相統(tǒng)一以及適度適量原則，對教學(xué)大綱內(nèi)容進(jìn)行一定修改，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適量選擇。將課程中繁雜難懂的公式推導(dǎo)以及落后的試算圖解方法舍棄，增加對現(xiàn)實(shí)生活中水力現(xiàn)象認(rèn)知，電子表格及編程語言在水力計算中應(yīng)用，水力實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容[4]。

為了理論與實(shí)際統(tǒng)一，在授課中將本課程劃分為2個教學(xué)篇目、6個教學(xué)章節(jié)以及21個實(shí)訓(xùn)作業(yè)（見表1）。將水力學(xué)相關(guān)知識運(yùn)用到自然界水力現(xiàn)象識別、分析及計算中，使教與學(xué)統(tǒng)一起來，理論與實(shí)際結(jié)合起來。

2.2 教學(xué)方法改革

（1）啟發(fā)式與講授式教學(xué)。傳統(tǒng)的教育方式是講授法，該方法是教師將整個知識傳授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)后進(jìn)行復(fù)習(xí)并通過課后作業(yè)進(jìn)行消化理解。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是效率高、知識系統(tǒng)完整、教學(xué)與學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。啟發(fā)式教學(xué)是教師提出一個論題，引導(dǎo)學(xué)生對論題展開分析思考，歸納總結(jié)，最后教師再做評判和總結(jié)結(jié)論。這一方法與傳統(tǒng)的講授法相比，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，并且使學(xué)生更加關(guān)注學(xué)習(xí)這一完整過程，而不僅僅是結(jié)果。但是，以上兩種方法又都有一定的局限性，講授法不能使學(xué)生加入更多思考，啟發(fā)式教學(xué)無法做到完整系統(tǒng)。因而，我們須將他們進(jìn)行整合，綜合熟練地運(yùn)用，已達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（2）案例分析教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)作業(yè)階段，老師將現(xiàn)實(shí)生活中的典型工程案例的基本背景信息給予學(xué)生，并提出相關(guān)問題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料分析。學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行案例分析討論與水力計算，并做出相應(yīng)評價。案例分析教學(xué)可以鍛煉并增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際水力現(xiàn)象的認(rèn)知及計算分析能力[6]。

（3）多媒體動畫教學(xué)。水力學(xué)教學(xué)中，板書教學(xué)是不可缺少的，但水動力學(xué)教學(xué)過程中，由于邊界條件變化其運(yùn)動要素及運(yùn)動狀態(tài)會發(fā)生相應(yīng)變化，這個動態(tài)的過程用靜態(tài)圖形是無法真實(shí)展現(xiàn)的。這些動態(tài)過程例如，閘孔出流，堰流過流，水擊現(xiàn)象，水躍及水跌現(xiàn)象等。在課件中制作出相應(yīng)的動畫，就會形象生動的展示整個水流過程。這種教學(xué)模式不僅可以吸引學(xué)生眼球，而且能使學(xué)生更容易理解更容易記憶，起到事半功倍的效果。

（4）分組教學(xué)法。在每個實(shí)訓(xùn)作業(yè)中，教師將學(xué)生分為若干組，同一小組里學(xué)生一起來討論章節(jié)中的基本知識以及重、難點(diǎn)內(nèi)容，且共同討論完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)。教師依據(jù)每個小組的討論情況，每位學(xué)生的表現(xiàn)情況來分別給小組及學(xué)生評分。學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下，可以培養(yǎng)出良好的集體榮譽(yù)感及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2.3 考核方式改革

考核是考察教師教學(xué)水平及學(xué)生對知識的掌握程度的有效手段，為了獲得較好的考核效果，教師應(yīng)遵守平時與期末考核并重，期末考核為主的方針。平時成績中，考勤應(yīng)占總分10%，在各小組實(shí)訓(xùn)作業(yè)中態(tài)度、作業(yè)情況應(yīng)各占總分10%和20%，期末考核成績占總分60%。這樣以來，期末考核作弊現(xiàn)象就會越來越少，學(xué)生會把更多的心思用在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，筆者建議每章結(jié)束后都要進(jìn)行一次隨堂小測試，這樣的目的是讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，也可清楚地認(rèn)識到每章的重、難點(diǎn)以及自己對知識的掌握情況.教師通過平時考核可以隨時掌握學(xué)生對知識的掌握情況，從而根據(jù)實(shí)際情況隨時對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)節(jié)。期末考試采用試題庫出題，并要做到教考分離，學(xué)院統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷，使命題更科學(xué)，成績更公正。

3 結(jié)論

第一，以上的改革方案是理論上的一次提升，但是只有付諸實(shí)踐，經(jīng)過實(shí)踐的磨礪，才可以得到印證。在實(shí)踐操作中可以進(jìn)一步的強(qiáng)化完善。

第二，教學(xué)大綱是教師教學(xué)的指南，教師應(yīng)研磨大綱內(nèi)容，把握好教學(xué)內(nèi)容深淺度。現(xiàn)今，應(yīng)用實(shí)踐很重要，復(fù)雜難懂的公式推導(dǎo)可能會令學(xué)生抓不住重點(diǎn)，摸不到頭腦，所以某些很難用上的推導(dǎo)可以省略。但也要兼顧學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，某些重點(diǎn)的基本原理知識也要教授給學(xué)生。

第三，教學(xué)方法是教師進(jìn)行課程講授的一把拐杖，運(yùn)用得好會起到事半功倍的效果。要把教學(xué)方法融入到理論教學(xué)中，適時適事的熟練選擇運(yùn)用需要一個過程，教師應(yīng)長期堅(jiān)持運(yùn)用，并在實(shí)踐中不斷完善。

第四，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論教學(xué)的內(nèi)容需與現(xiàn)實(shí)生活、工作相結(jié)合，在實(shí)踐中使之更加完善。

第五，教學(xué)改革探索是一個漫長的過程，這其中會出現(xiàn)一些問題，有待進(jìn)一步解決完善。

參考文獻(xiàn)

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