淺談如何上好中職學校的《建筑構造》課

何璐

【摘要】《建筑構造》是研究建筑物的構造組成以及構成部分的組合原理與構造方法的學科。雖然《建筑構造》經常與《建筑識圖》結合在一起進行課堂教學，但是在教學內容和教學方式上區別較大。《建筑構造》以知識講解為主，很有可能導致學生的低參與度，致使課堂氣氛沉悶、無序，效率低下。筆者在分析《建筑構造》課程傳統教學模式當中所存在的問題的基礎上，結合中職學生的特點以及本人多年的教學經驗，從教學方法方面提出針對性措施及建議。

【關鍵詞】建筑構造 中職教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0253-01

《建筑構造》是理論性較強的一門專業基礎課。專業基礎課不同于專業課，所謂專業基礎課是為專業課學習奠定必要基礎的課程。它是為學生提供學習后續課程及畢業后從事專業工作必需的基礎知識和基本技能的課程，教學內容具有一定的理論性和規范性。

一、中職學生的特點

中職學生文化基礎相對薄弱，學習比較被動，自主學習能力比較差。《建筑構造》課程一般設置在我校建筑施工與建筑造價專業的一年級，為專業基礎課。學生相對薄弱的文化基礎和不良的學習習慣會給他們的學習帶來一定難度，容易導致學習缺乏主動性和積極性。在《建筑構造》課程教學中，很多知識點學生難以理解；其次學生的厭學問題較為嚴重，自我管理能力較差。許多學生只做自己喜歡的事情，遇到困難的時候不會主動與老師溝通交流。這就需要教師的教學活動遵循學生認識事物的規律，通過調整教學內容的順序，適當降低教學難度，讓學生易于接受。

二、《建筑構造》教學過程中的幾點嘗試

中職教育應當更加體現其“職業性”，更加注重學生職業能力的培養。因而，在課堂教學中不應該照本宣科，過分注重知識點的面面俱到。而是應該在有限的課時中，提高課堂的教學質量，在教學過程中培養學生發現問題、解決問題的能力，也為今后學習其他相關專業課程打下基礎。

當前，課程改革在課堂教學層面所遭遇的最大的挑戰就是無效和低效問題，可以說，提升課堂教學的有效性是但卻深化課程改革的關鍵和根本要求。針對學生的特點，就如何提高課堂的有效教學提出一些看法。

（一）直觀演示，充分利用多媒體設施、模具教學，使教學內容生動且直觀。由于中等專業學生剛開始學習專業知識特別缺乏空間想象力和形象思維，只有選擇與新課有關的模型、畫圖進行演示，讓學生在看得見、感受得到具體的圖形的情況下獲得初步印象，才有利于培養學生的觀察能力，讓學生先獲得感性認識，產生興趣。

（二）體驗式學習模式，幫助學生形象直觀地理解建筑工程構造知識。在輔導學生建筑工程識圖過程時，常常會有學生提一些看似簡單卻又不怎么好解釋的問題，如“這畫的什么呀”、“天溝是什么呀”、 “泛水是什么呀”、“善水是什么呀”等諸如此類的問題。費盡周折跟學生介紹半天，學生可能仍然是一頭霧水。其實很多事物本來是一目了然的，怎么就難以講解、難以理解呢？原因很簡單，百聞不如一見，眼見為實。將學生帶到實際工程現場進行教學，也許能夠彌補課堂教學的不足，進一步加深學生對建筑工程構造知識的理解。考慮到安全問題，進行現場教學的對象可以是學校的教學樓、辦公樓、宿舍樓等。現場教學要達到預期的效果，因著力做好以下工作：教師應事先確定現場教學的實際工程，并弄清該工程的構造特點，以安排具體的教學內容，設定相應的教學目標；布置適當的學習任務，使學生在現場教學過程中不至于走馬觀花，甚至無所事事。

（三）舉辦建筑模型比賽，激發學生參與創新學習的積極性和主動性。前面談及的現場教學法，雖然比較形象直觀，但由于目前進行現場教學的對象主要是已投入使用中的工程，對于建筑工程中的隱蔽工程部分，如基礎工程、結構構件中的鋼筋工程等，現場教學就顯得鞭長莫及了。要解決這一難題，可以運用計算機技術進行模擬教學。在教師指導下，建立工程三維模型，模擬工程建造過程，工程三維模型建成后，根據需要可以任意角度全方位進行觀察，還可以根據需要局部放大，觀察某個構件的細部構造，包括結構構件內鋼筋的配置情況，像基礎工程、鋼筋工程等隱蔽工程部分，都能形象直觀地顯示出來。

三、總結

職業教育，就業才是關鍵。因此，中職的《建筑構造》課程在實際教學中要應將傳統的理論教學與實踐教學融合起來，堅持以就業為導向、以能力為本的理念，突出職業能力的培養，因材施教，盡可能地結合學生實際情況，并通過實踐給每一位學生提供開拓空間思維能力的機會，使學生切實學好這門課，以利于學生的可持續發展，為將來專業課的學習和就業打下堅實的基礎，培養出更多適應未來工程實踐需要的工程技術人員。

參考文獻：

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