多媒體技術在語文教學中的應用

王曄

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0056-01

多媒體技術是指以計算機為核心，綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達更豐富、更復雜的思想或方法，這些教學信息能在短時間內作用于學生的各個感官，使學生產生一種前所未有的深刻感受。使用多媒體課件輔助教學是一種較為理想的現代化教學手段，應用多媒體技術輔助語文教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，它對學生創新意識與探索精神的培養有事半功倍之效。多媒體技術應用到語文教學中，它對語文教學的作用主要體現在以下幾個方面：

一、多媒體技術應用到語文教學中，有利于激發學生學習興趣，提高語文課堂教學效率。

（一）多媒體技術應用到語文教學中可以化靜為動，激發學生的學興趣。

多媒體技術利用多種媒體的介入，為學生提供了全面的感性材料，活躍課堂氣氛。在傳統的語文教學中。學生面對靜態呆板的板書和課本，難免枯燥和乏味，計算機多媒體教學克服了這一缺陷，靜止的文本，可以按指定的軌跡運動；靜態的圖，可以像動畫一樣移動，可以像流水般呈現一幅幅變幻的圖像，色彩可以變化，速度可以控制。為教學創設了一個生動有趣的情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發了學生的學習興趣，提高了學生學習的積極性，有利于提高教學效率。

（二）多媒體技術的應用，可以變難為易，提高學習興趣。

語文教學中，由于各方面的限制，課文中許多情境與作者要表達的意境，學生都沒法想象。而在傳統的語文教學中，教師多以掛圖、幻燈和實物來幫助學生想象，但因這些手段的單一性和靜止性，使實現的效果并不理想。而計算機多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。它不僅能展示文字、圖片、圖像、聲音與一體，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，還能打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決了由于時間和空間的限制所造成的教學難點，使學習內容變得容易理解和掌握。

二、多媒體技術應用到語文教學中，有利于提高學生的語文素質。

多媒體課件能為學生提供生動、逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，使學生眼、耳、口、手、腦等多個感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學中努力把促進學生的聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質。

（一）圖文并茂，培養學生的觀察力、記憶力和想象力。為了培養學生的觀察力、記憶力和想象力，在語文課堂教學中結合具體課文，恰當地采用電教媒體，啟發學生由眼前的景象，聯系生活想象可能發生的變化，從而加深對眼前事物的認識，豐富觀察的感受。

（二）以說促寫，提高學生的口頭表達能力。計算機進入課堂，為學生的說創設了情境。以指導學生寫“可愛的小動物”為例，當學生觀察了小貓后，教師很自然的用一句過渡句：“其實，在大自然里，還有許許多多活潑可愛的小動物，不信你們瞧”屏幕上顯示出40多種小動物。頓時，教室里沸騰起來，學生面對這一群活潑可愛的小動物，歡呼雀躍，學生的表現欲一下子被調動起來了，個個躍躍欲試。

三、多媒體技術應用到語文教學中，有利于培養學生的創新素質。

計算機本身的發展就體現了一種創新意識，學生在學習過程中，無形中培養了他們不斷去獲取新知識的意識和能力，正是這種意識和能力才能成為學生進行創新的源動力，在信息技術課程教學中提供寬松融洽的情境，學生的主體性就能更好地發揮出來。教師要善于創設自主學習的環境，在充分展示知識的形成過程中，在新舊知識的交替過程中，在挖掘教材智力因素中，組織學生討論，大膽提出設想，敢于各種嘗試，靈活解決實際問題。使學生在自主、合作的學習中形成創新的才能。

四、多媒體技術應用到語文教學中，有利于提高學生閱讀和寫作能力。

在作文教學中，教者不難發現，有許多學生怕寫作文，寫作文時敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，病句錯字連篇。在教學中，教師可以選用視聽媒體創設情境，強化學生情感體驗，激發學生寫作興趣。如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體就是一片錦上添花的綠葉。二者相得益彰，互為一體，給學生創設了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學質量。

綜上所述，只有正確的認識多媒體技術在語文教學中的作用，恰如其分地把多媒體技術應用于語文教學中，才能實現以媒傳知，以媒生情，才能為學生認知過程的重點、難點服務，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發揮多媒體在語文教學中的作用，更好地服務于我們的教育教學。