開發(fā)基于B/S模式的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)概述

張新軍

(永州市第四中學(xué) 湖南永州 425000)

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)在尊重評(píng)價(jià)對象的主體性、服務(wù)于評(píng)價(jià)對象的成長、尋求個(gè)體和社會(huì)兩方面的教育價(jià)值等方面表現(xiàn)卓越，凸顯了“人”的價(jià)值，促使了“人”的發(fā)展從被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)化。基于B/S模式的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)（以下簡稱發(fā)展評(píng)價(jià)系統(tǒng)）是一套以“發(fā)展性評(píng)價(jià)”理念為指導(dǎo)、基于B/S模式的發(fā)展評(píng)價(jià)系統(tǒng)，其基本使用流程如下：

▲圖1

總體描述為：

后臺(tái)制定評(píng)價(jià)方案，教師根據(jù)評(píng)價(jià)方案制定發(fā)展目標(biāo)及評(píng)價(jià)課題，前臺(tái)通過評(píng)價(jià)課題提交評(píng)價(jià)結(jié)果，教師通過評(píng)價(jià)結(jié)果了解自己與預(yù)定發(fā)展目標(biāo)的差距。

一、系統(tǒng)框架

評(píng)價(jià)系統(tǒng)采用了IIS+ASP+Access架構(gòu)。

對系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)做如下思考：1.評(píng)價(jià)系統(tǒng)一般是基于本單位開發(fā)，訪問量小，數(shù)據(jù)量也不多，Access數(shù)據(jù)庫完全能勝任系統(tǒng)的需求；2.ASP+Access是開發(fā)小型網(wǎng)站的經(jīng)典組合，技術(shù)成熟；3.用ASP+Access開發(fā)的網(wǎng)站，在IIS環(huán)境下，設(shè)置相當(dāng)簡單，幾乎類似于常見的“綠色”軟件，系統(tǒng)遷移十分方便；4.IIS是由微軟公司提供的基于運(yùn)行MicrosoftWindows的互聯(lián)網(wǎng)基本服務(wù)，幾乎可以安裝在所有的Windows系統(tǒng)（含XP）上，應(yīng)用基礎(chǔ)廣泛。

二、發(fā)展評(píng)價(jià)系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)

發(fā)展評(píng)價(jià)系統(tǒng)包含系統(tǒng)管理模塊、教師管理模塊、評(píng)價(jià)操作模塊三個(gè)部分。

1.系統(tǒng)管理模塊

系統(tǒng)管理模塊的主要功能是評(píng)價(jià)參數(shù)（方案）的管理，沒有評(píng)價(jià)參數(shù)（方案），教師就沒有了參照物，自然也無法制定發(fā)展目標(biāo)。因此，為了適應(yīng)教師發(fā)展的多樣性，系統(tǒng)管理模塊能夠自由設(shè)置評(píng)價(jià)項(xiàng)目的系統(tǒng)參數(shù)。本系統(tǒng)設(shè)置了“課堂教學(xué)”、“師德師風(fēng)”、“教學(xué)科研”、“專業(yè)發(fā)展”和“心理健康”等五個(gè)項(xiàng)目。系統(tǒng)管理模塊還可以根據(jù)需要增減評(píng)價(jià)項(xiàng)目，以適應(yīng)不同單位的個(gè)性需求，生成多套不同的評(píng)價(jià)參數(shù)（方案）。例如針對“課堂教學(xué)”這個(gè)項(xiàng)目，就可以設(shè)置“以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)為目的的發(fā)展性評(píng)價(jià)參數(shù)（方案）”，也可以再設(shè)置一個(gè)“以解決問題為目標(biāo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)參數(shù)（方案）”。每種方案都可以設(shè)置不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

每一套評(píng)價(jià)參數(shù)（方案），均由若干個(gè)一級(jí)指標(biāo)和若干個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成，設(shè)置過程如圖 2。

▲圖2

為了減輕管理員的工作量，系統(tǒng)管理模塊可以批量設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)。

將所有的一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)設(shè)置好后，我們就得到例如“課堂教學(xué)”項(xiàng)目下的《以問題解決為目的的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》，教師就可以根據(jù)這個(gè)方案來制定自己的發(fā)展目標(biāo)了。

2.教師管理模塊

教師登錄后的界面功能如圖3所示：

▲圖3

【評(píng)價(jià)方案列表】可以查看系統(tǒng)設(shè)置的各種評(píng)價(jià)方案的詳細(xì)情況，為教師設(shè)置發(fā)展目標(biāo)提供參考。

【發(fā)展目標(biāo)管理】增加、修改和查看制定的發(fā)展目標(biāo)。

發(fā)展目標(biāo)的制定以選定的評(píng)價(jià)方案為基準(zhǔn)，制定該方案下每一個(gè)指標(biāo)的目標(biāo)，從而形成教師的一個(gè)發(fā)展目標(biāo)。教師可以根據(jù)自己的情況制定多個(gè)發(fā)展目標(biāo)。

【評(píng)價(jià)課題管理】增加、修改和查看制定的評(píng)價(jià)課題。

通過對課題的評(píng)價(jià)是系統(tǒng)了解教師是否達(dá)到發(fā)展目標(biāo)的唯一途徑。教師通過發(fā)布評(píng)價(jià)課題，經(jīng)過自我評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)和匿名評(píng)價(jià)，了解自己與預(yù)先制定的發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成度，從結(jié)果中了解自己的優(yōu)勢或不足之處，從而調(diào)整自己的目標(biāo)和行為。

教師模塊的主要操作流程如圖4：

▲圖4

發(fā)展目標(biāo)中的每一個(gè)二級(jí)指標(biāo)達(dá)成度采用了JQuery制作的進(jìn)度條，如圖5所示：

▲圖5

3.評(píng)價(jià)操作模塊

這個(gè)模塊主要有課題列表和評(píng)價(jià)兩個(gè)內(nèi)容，有“匿名評(píng)價(jià)”、“自我評(píng)價(jià)”和“專家評(píng)價(jià)”三種評(píng)價(jià)方式，它們均采用星級(jí)評(píng)價(jià)的方法。星級(jí)評(píng)價(jià)模塊采用JQuery設(shè)計(jì)，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊星星即可評(píng)分。

操作流程：

（1）打開評(píng)價(jià)列表，點(diǎn)擊需要評(píng)價(jià)的課題；

（2）如果需要，輸入隨機(jī)碼或姓名；

（3）認(rèn)真選擇每一個(gè)小類指標(biāo)的星級(jí)（默認(rèn)為1星級(jí)），提交，完成評(píng)價(jià)。

本模塊最大的特點(diǎn)是無需注冊，借助隨機(jī)碼實(shí)現(xiàn)三種不同的評(píng)價(jià)方式（見表1）：

表1

三、評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)用

1.我校教師經(jīng)過一段時(shí)間的試用，一致認(rèn)為：

①本系統(tǒng)基于B/S模式，順應(yīng)了目前的網(wǎng)絡(luò)教研和評(píng)課需要；

②系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方案設(shè)置功能，能夠適應(yīng)不同要求的教育評(píng)價(jià)；

③教師能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果了解與發(fā)展目標(biāo)的距離，及時(shí)調(diào)整自己的發(fā)展方向，促進(jìn)自己的主動(dòng)發(fā)展；

④系統(tǒng)采用了評(píng)價(jià)隨機(jī)碼，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)過程的多樣化和易用性。

2.但評(píng)價(jià)系統(tǒng)同時(shí)也存在以下問題：

①教師設(shè)置的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該得到學(xué)校的認(rèn)可，即教師的發(fā)展目標(biāo)是與學(xué)校共同制定的，學(xué)校對教師制定的發(fā)展目標(biāo)要具有審核權(quán)；

②評(píng)價(jià)課題缺少教學(xué)設(shè)計(jì)或課例上傳功能，沒有到現(xiàn)場聽課的老師無法參與評(píng)價(jià)；

③評(píng)價(jià)系統(tǒng)沒有評(píng)價(jià)留言，老師只能面對這些“數(shù)字”結(jié)果，而無法聆聽到老師在評(píng)價(jià)方案之外的聲音，希望能設(shè)置評(píng)價(jià)留言。

四、結(jié)語

評(píng)價(jià)系統(tǒng)首次采用了以教師發(fā)展理論為指導(dǎo)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)理念，同一評(píng)價(jià)課題、同一分值的評(píng)價(jià)結(jié)果，對不同的發(fā)展目標(biāo)將會(huì)顯現(xiàn)不同的表達(dá)方式，充分體現(xiàn)了促進(jìn)教師發(fā)展的教育評(píng)價(jià)理念。評(píng)價(jià)系統(tǒng)雖然還存在諸多問題，但結(jié)構(gòu)清晰，改造容易，仍不失為一款具有代表性的教師發(fā)展性評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

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