淺談數字教育資源在復式教學中的應用

馬鳳明

（慈利縣高峰土家族鄉九年制學校河坪點校 湖南張家界 427000）

2012年春季，我調到河坪點校任教，全校24名學生分成4個班，兩名教師，日教和幼教各一個復式班。這是我從教23年來第一次接手復式教學。教完這班授那班，每天的教學任務千頭萬緒，時間緊張得無法描述。

2013年下學期，國家實施教學點數字教育資源全覆蓋項目，真是幫了我的大忙。設備安裝在我的教室里，還開通了電信寬帶互聯網。我們堅持使用這套設備，每天從第一節課到放學，全天候開機，從不間斷。保證來自“天鍋”的信息一滴不漏地“流”進電腦硬盤里。

自從有了“全覆蓋”項目設備，我們綜合使用“天鍋”和互聯網上的資源，教學就得心應手多了。我就自己的切身使用與大家分享我們利用“全覆蓋”設備進行復式教學的心得與體會：

一、開闊學生視野，縮短城鄉差距

資源“全覆蓋”讓教師擺脫了傳統的“一支粉筆一本書”的教學方式，開闊了學生視野，有效縮小了教育的城鄉差距。在使用全覆蓋設備以前，我基本上每天重復著同一種填鴨式的教學模式。如今，我使用“全覆蓋”網站上的教學資源以及百度搜索，涵蓋教學所需的語文、數學、音樂、美術、安全教育、幼兒啟蒙等方面的資源應有盡有，圖文并茂，將教學中的抽象性轉化為具象性，使低年級的學生易于接受和掌握。比如：“沙果”是什么，我都沒見過，更不用說告訴學生們了，用百度一搜，形象直觀、內容詳盡，我的學生現在都還沒忘記沙果的模樣；課文中不懂的詞語，和沒見過的事物，都可以百度一下。“全覆蓋”項目使學生享受到了城鄉一體的教育資源，特別是全國特級教師教學視頻，把遠方的特級教師“請”進了小山村；把學生帶到了太空、北京城、吐魯番、日月潭以及祖國其他各地去“旅游”；傾聽著名電視主持人、國家一級播音員的標準普通話范讀課文，更顯母語迷人的魅力；學生體會到了現代化學習和生活的節奏……

在教學《太空生活真有趣》一文時，經過自主預習和我的初步教學后，學生對太空生活仍然很迷惑，不知失重究竟是什么感受。我突然想起前不久王亞萍的“太空授課”，在百度里找到這個視頻播放，學生興奮不已，看完后茅塞頓開，既開了眼界，又領會了課文，一舉多得。

▲手機照片：觀看《太空授課》

二、優化教學過程，推進有序管理

讓令人頭疼的復式教學課堂組織管理得到改善。以前，一個班上課，另一個班空閑，違反課堂紀律以及相互干擾視聽的現象是揮之不去的家常便飯。現在，有了“全覆蓋”設備，通過有效的課程安排，學生自主學習時可以觀看教學視頻，“全覆蓋”資源中也有相關的作業練習，學生再也沒有空閑、沒有心情去搗亂、玩耍了。譬如，一堂特級教師的教學視頻，可以讓學生聚精會神學習一節課的時間，無需維持課堂秩序，而此時教師正好可以把另一個班的學生帶到另一間教室進行課程教學或者寫作業。再者，以前不能保證按時作息，任務完不成被拖堂是常事。現在，全自動打鈴器控制時間，學生可以準時上下課，不用擔心學習任務完不成。

三、變革學習方式，轉化教師角色

變革學生的學習方式。學生由被動地接受知識變為具有主動性和自主性的學習，雖然課堂依然存在，但學生在課堂上不再以應考為目的，靠死記硬背掌握知識點，而是以長見識為主，拓展了學生學習的范圍。例如，人民教育出版社發行的與教材配套的電腦教學光盤，不僅激發了學生對光盤內妙趣橫生的教學內容的探究，更激發了學生掌握鼠標基本操作方法自己動手的欲望。

教師角色的轉化。數字教育資源全覆蓋項目網站上，各科課程都有特級教師的授課視頻，很多情況下，我讓學生先自主學習，或在特級教師教完后，再驗收學習效果，探討疑難問題。如今，我又有了一個新的角色，就是一名教學資源的管理員，每天調用資源，將各種教學資源按先后順序逐一展示給學生。

四、緩解師資不足，提高教學效率

緩解師資不足的難題。為什么會有復式教學？就是因為師資力量不夠。有了全覆蓋項目資源，一個老師可以輕松進行復式教學。有那么多特級教師可以隨時調用，相當于國家給教學點派來了不受編制限制的師資力量。在此之前，由于學校地理位置偏遠、師資力量不足，學校常設的課程只有語文、數學，自從實施了全覆蓋項目后，學校新增了音樂、美術、品德與生活、體育等課程，國家規定的課程正在逐步開齊。

提高了教師教學效率。為教師節省了大量時間，尤其是大幅度減少老師的機械重復勞動。“大屏幕的記性真好！”以前一塊黑板兩個班，擦掉這班寫那班，若要復習需花不少時間重寫。我抽空就把生字的拼音、筆順、組詞、多音字、反義詞等內容按課文順序整理成電子文檔，既有效防止教學的遺忘，又可以隨意調取資料“板書”，為學生的專題復習提供了便捷。

有了“全覆蓋”項目設備，給復式教學帶來了翻天覆地的變化。河坪教學點的六個學期的期末檢測，都獲得了全鄉同年級第一名。尤其是2013年下學期使用“全覆蓋”設備以后，我班以最低分96分、平均分97.4分的分數，獲得了及格率和優秀率雙百的優異成績。