慕課（MOOCs）:大學生社會主義核心價值觀培育的新途徑

袁滌非 梁毛毛 談 馨 匡婉瑩

(湖南大學新聞傳播與影視藝術學院 湖南長沙 410082）

慕課 （MOOCs），是 MassiveOnlineOpen Course的簡稱，中文一般翻譯成“大規模在線開放課程”。自2008年DaveCormier與Bryan Alexander提出MOOC概念以來，慕課（MOOCs） 浪潮便開始席卷全世界各地。如果說網絡公開課是教育和互聯網的初步結合，那么慕課則是教育與互聯網的深度融合。它提供的是全開放的課程，授課者不僅提供課程資源，還全程參與課程教學，進行學習過程評估和微證書的管理。近年來，被喻為“數字海嘯”的慕課（MOOCs） 向我國的高等教育襲來，對我國的教育改革產生了重大的影響。不管是國外的三大慕課平臺edX、Coursera和U-dacity，還是國內日漸發展起來的MOOC學院、愛課程網、學堂在線等平臺，都呈現了不同形式的慕課，并開始受到大眾追捧。在這股浪潮下，國與國之間的大學教育藩籬和國內高校之間無形的教育阻隔也呈被推倒之勢。在國外文化沖擊、社會價值觀多元的今天，大學生社會主義核心價值觀的培育成為了重中之重。縱觀當代教育形勢，慕課無疑為大學生思想政治教育提供了新的平臺，為大學生核心價值觀的培育提供了新的途徑。

一、慕課的特征分析

慕課是以連通理論學習和網絡化學習的開放教育為基礎的，不僅課堂教學、學生學習、師生互動等被完整系統地在線實現，學生的學習進度、作業批改等也能實現技術統計與分析。對比傳統的教學，慕課吸收并利用了互聯網優勢，呈現了新的特征。

1.信息接入的泛在化

慕課以視頻方式由學生自主安排學習時間。……