數學教學中小學生自主學習意識的培養

徐靜

素質教育背景下，教師要更新教育教學觀念，要借助多樣化的教學活動來激發學生的學習熱情，使學生在不斷學習中形成自主學習的意識，促使學生在高效的數學課堂中獲得更大的發展空間。

一、借助兒歌調動學生自主學習的熱情

兒歌能夠緩解學生的緊張情緒，能夠讓課堂充滿生機，更能夠讓學生以飽滿的熱情自主地走進數學課堂。在低年級數學教學過程中，我們可以借助兒歌來幫助學生記憶、理解相關的數學知識，使學生在和諧的、輕松的環境中找到學習數學的興趣點，同時，也為高效數學課堂的順利實現做好保障工作。

例如：在教學有關“兩位數乘以兩位數”的相關知識時，為了能夠加深學生的印象，也為了提高學生的學習效率，在授課的時候，我借助多媒體給學生播放了PPT課件，并引導學生自主跟隨視頻進行學習記憶，這樣不僅能夠加深學生的印象，提高學生的學習效率，而且能夠激發學生的自主學習熱情。所以，在低年級數學教學過程中，我們要充分發揮兒歌的功用，讓學生在自主學習兒歌中掌握基本的數學知識，提高數學學習效率，同時，也逐步幫助學生樹立起自主學習的意識。

二、借助游戲激發學生自主學習的興趣

游戲是激發學生學習興趣的主要形式之一，也是小學階段有效的教學方法之一。也就是說，在素質教育背景下，我們要認識到游戲教學法的重要性，要清楚對于小學階段的學生來說能夠在“玩”中學是最好的學習方式，也是最有效的方式。因此，在數學教學過程中，我們要結合教材內容，創設有效的數學游戲來激發學生自主學習、自主參與的興趣，最終，確保數學課程目標最大化。

例如：在教學有關“長方形和正方形的面積”時，為了活躍課堂氣氛，也為了激發學生自主學習的興趣，更為了保護學生長久的學習熱情，在授課時，我組織學生進行“組團”游戲。詳細的規則如下：主持人先讓學生們分為兩組，并有組織地各自圍圍成一個長方形與一個正方形。排好以后，讓孩子們看這兩個圖形有什么區別，面積怎樣計算。然后，告訴學生們一個標準，每一個人代表著1米的長度。最后，再告訴學生們正確的計算公式。這樣的游戲過程不僅能夠幫助學生理解正方形與長方形的概念，還能打破傳統課堂的沉悶，使學生在玩中掌握基本的數學知識，同時，也能幫助學生激活自主學習數學的興趣，進而為高效數學課堂活動的實現做好保障工作。

三、借助情境調動學生自主學習的欲望

有效情境的創設就是為了將學生引入到一定的氛圍之中，幫助學生理解相關的數學知識，提高學生的學習能力，使學生在輕松的環境下激發自主學習的欲望。所以，在素質教育背景下，我們可以借助有效生活情境的創設來消除學生對數學的畏懼心理，提高學生的學習效率，同時，也為學生數學應用能力的提高奠定堅實的基礎。

例如，在教學有關“走進天文館”時，我給學生講了一個故事：小青與小紅是好朋友，小青給小紅打電話說：我們明天8點去電影院看電影，好嗎？小紅很高興的答應了。第二天他們都去了電影院，結果誰都沒有見到誰，為什么呢？

學生們用疑惑的眼光看著我——等了一會，我問大家：有人知道問什么嗎？我見沒人回答，開始引導學生們：一天之中有幾個8點呢？有的學生說：兩個！“對了。小青是上午8點到的電影院，小紅是下午8點到的電影院。”從而引出時間的觀念，并讓學生們思考：平時商場的營業時間一般都是什么時間呢？超市的營業時間是什么時間呢？

通過現實生活中的事例，讓學生在熟悉的情境中形成自主學習探究的欲望，確保學生在高效的數學課堂中獲得更大的發展空間。

當然，除上述的三種方法之外，我們還可以借助自主操作活動來培養學生的自主學習意識；也可以使學生在有效問題探究中養成自主學習的習慣；更可以使學生在直觀形象的多媒體輔助教學中樹立起自主學習的意識，等等。這些活動都是有助于高效數學課堂的實現的，也是有助于學生的發展的。總之，在素質教育背景下，我們要認真貫徹落實課改基本理念，要借助恰當、有效的方法來激發學生自主學習的熱情，促使學生能夠在主動求知的過程中養成終身學習的意識。

（作者單位：山東德州市天衢東路小學）endprint