新加坡：注重培養學生21世紀技能的全人教育

肖樹偉

2014年10月25日至11月15日，我有幸被湖北省教育廳選派，作為優秀骨干教師赴新加坡學習考察團的一員，在新加坡國立教育學院的接待和安排下，對新加坡教育進行了為期21天的較為全面的學習和考察。此行開闊了視野和思維，印象深刻，收獲頗大。

近年來，新加坡倡導落實以價值觀為導向，少教多學，注重培養學生21世紀技能的全人教育。建立了因材施教、聯系生活、注重培養學生21世紀技能的教育體制。把德育放在首要位置，充分發揮當代科技在教育中的作用。注重培養學生的世界眼光和國際思維。由于新加坡人民勤勞智慧，精益求精，奉行“教育立國”的政策，辦出了世界一流的教育，使得新加坡培養的人才受到世界歡迎。

1.學生分流，因材施教。小學六年級學生參加全國會考，根據會考成績，學生被分流到不同層次的學校，修讀不同水準的初中課程。初中畢業會考，學生被分流到不同層次的初級學院或工藝學院。工藝學院側重培養學生生活技能。如學生學習商務，將到開設在校內的實體店內體驗學習;學習飛機維修專業的學生，真正在學校見到飛機實體并接觸飛機學習維修技術。為了讓工藝學院的學生建立自信，努力進取，成為有用之才，新加坡把工藝學院建設得比大學還漂亮，其教學特別注意聯系生活，聯系社會實際，使學生學到實用的技能。高中會考之后，學生被分流到理工大學或理工學院（相當于中國的大學專科學校）。積極進取的部分工藝學院的學生，可能考入理工學院學習;積極進取的部分理工學院學生，可能考入理工大學學習。

2.課程設置聯系實際，給予學生選學權。比如，初中設置了英語、母語、數學、歷史、體育、食物與營養、地理、科學、美術、設計等10門必考課程，學生對于英語、母語2門課程可以自定學習初級或高級程度。上課可以走班。比如工藝班的學生，綜合成績較差，但他可能選學高級華文，他就去聽高級華文的課程，學完及格后他將得到高級華文的證書。這是對學生認可和鼓勵的一種方式。新加坡學校課程中還有部分選修課程，學生有更多的選擇空間。

3.中小學實行半日教學制，學生上午在校上課，下午落實課外活動。從小學四年級開始，教育部強制要求學生必選一項課外活動。學校安排專業教師在校內培養學生特長，不向學生收取培訓費。學生在課外活動學習中的表現，會在升學錄取時作為參考依據。

4.實行雙語教學政策。由于新加坡是一個多民族國家，為了便于人民相互交流，走向世界，新加坡確定英語為第一語言。在教學中，英語為媒介語言（母語教學使用母語）。另外，為了傳承民族文化，各族學生也必須學好自己的母語。

5.把德育放在首要位置，充分發揮當代科技在教育中的作用。聯系生活，培養重思考、好學習、善創新的學生。比如，新加坡不僅不禁止學生使用手機，而且在教學中發揮手機的作用，方便師生有更多的教學互動交流。新加坡城市展覽館成為校外教育的一個基地，定期舉行讓孩子設計未來城市的活動，激勵學生發揮想象和創意，設想未來的房子或城市的樣子，并把它畫出來，寫出自己的設想。某些孩子的創意得到采納，在城市建設中變成了現實。某位英語教師為了讓學生學習家具的名稱，設計了一個網上活動來加以落實：假如你有一間3×4平方米的臥室，請你上“宜家網”購買合適的家具進行布置。學生進入網站，自然就能夠把家具實物和英語名稱掛上鉤。這種設計，巧妙地聯系生活，學生學得積極主動，有四兩撥千斤之效。全人教育，要求學生德、智、美、體、群（合作）全面發展，成為具有世界眼光的愛國人才。為了擴展學生視野，除了讓學生認真學習世界各國的歷史國情之外，教育部每年組織學生到國外游學。

對比中新教育，我覺得：新加坡的教育思想和理論并不比我們先進多少，但是其教育質量的確令人佩服。我們落后的不是理論，而是高瞻遠矚、認準目標之后一往無前的勇氣。我們往往說得多，落實得少，我們缺少的是求真務實的行動。

（作者單位：湖北省孝感市肖港初中 責任編輯：朱蘊茝）