初中地理課程教學現狀分析及對策

胡娟

【摘 要】教師在教學過程中具有主導作用，因此我們應該提高地理教師的地位和待遇，充分發揮地理教師教學的積極性和能動性，保證中學地理教學改革的順利進行，促進中學素質教育的發展。

【關鍵詞】地理課程;教學現狀;教學對策

一、目前中學地理教學存在的問題

（1）中學地理教學不受重視。在十分重視升學率的今天，中學教學隨著高考指揮棒轉。由于地理不是高、中考的科目，僅在會考中占有一席之地，導致學校、老師、學生等對地理課不重視，視為“副”科，學得好壞無所謂，臨近會考時“突擊”一下后就算了。農村學校地理教學條件很差，連最起碼的地理教學掛圖、地球儀等都缺乏，有時地理課成為學生們的自習課。

（2）課堂教學模式陳舊。新課標指出：全面推進素質教育要求地理課程必須變學科本位知識為中心的教育理念，著眼于學生的全面發展和終身發展。教師可以采取靈活多變的課堂合作方式激發學生學習地理的興趣，構建開放地理課程，把應試教育變素質教育。但在實際教學中大多數學校還是以應試為準，教師仍以傳授知識為主，輕視甚至抑制學生發現問題、主動提問的意識和熱情。教師提出“知識訓練”型的問題多，而思維性、啟發性的問題少，課堂提問的權利控制在教師手里，學生的自主探究、發現、創新的意識得不到應有的發展，情感態度與價值觀目標等得不到應有的塑造和升華。

（3）中學地理課外活動開展較少。學校地理教學工作應包括課堂教學和課外活動兩方面，課外活動的開展，是理論聯系實際的教學手段，比如帶領學生搞課外鄉土地理調查研究，可使學生學習到定方向、使用比例尺、放大或縮小地圖等有關地圖知識和技能。如今地理課外活動成了額外負擔，學校又很少購買必要的直觀教具，更談不上現代化的直觀教學了，老師也就懶得去組織學生進行既有趣又有益的地理野外觀察活動、學生也不能把在課堂教學中學的地理知識和實際結合起來。

（4）鄉土地理教育嚴重不足。鄉土地理教育是中學地理教育的一個有機組成部分。它在實現中學地理教育目的的過程中起著十分重要的作用，這種功能是其他教材無法代替的：①鄉土地理教學是學生獲得直接地理知識的唯一途徑，對學生形成地理表象順利地學習書本知識都有重要意義;②鄉土地理教育可使學生比較全面地、系統地了解家鄉面貌及其變化發展，使學生獲得未來建設家鄉必不可少的知識，對培養合格的地方建設人才具有重要意義;③鄉土地理包含著大量的實踐活動，通過野外觀察、社會調查、參觀訪問、搜集鄉土地理資料以及鄉土地理研究活動，可培養學生多方面的能力。然而在中學地理教育中卻很少找到其蹤跡。

二、加強地理教育的必要性

（1）地理學科與其他學科有著密切的聯系。中學地理知識廣泛，居于社會科學和自然科學的交叉位置上，與中學的各個學科有著十分密切的聯系。例如人類歷史和政治事件的發生都具有一定的空間性，故地理學科中的大量地名知識，對歷史和政治等學科的教學有很大幫助;地理涉及的天體系統、地球運動、大氣運動等知識能激發學生進一步思考地球為什么圍繞太陽運動？月亮又為什么圍繞地球旋轉？這些既是地理問題，又與物理、數學相關，對啟發學生學習物理和教學也有積極作？

（2）中學地理教學在生產建設中有著重要作用。地理是一門綜合性較強的基礎學科，它在很多方面能直接或間接為生產建設服務。中學地理教學中講授的土壤資源、水熱資源、森林資源、天然草場等各種自然資源，都是發展農業生產的物質基礎。對各地自然資源情況的了解，有得于制定切合實際的農業發展措施;地理教學中講授的各種工業地理分布、工業原料來源、工業燃料和動力的供給、工業的交通運輸條件、工業產品的分配、各種工業之間的相互聯系以及各種工業與自然條件的聯系等知識，對學生以后的生產實踐是有益的;此外，地理教學中各種交通路線的地理分布和交通樞紐等知識，對學生將來參加交通運輸業的生產實踐也是有用處的，特別是地圖、地名知識等，對學生將來進行通訊、郵電、貿易等工作有很大幫助。

（3）地理知識在日常生活中有著重要的作用。人們在日常生活中的“衣、食、住、行”問題同樣與地理知識有關，像全國各省市的工農業特產、主要的糧、棉、油、煤產區，重要城市、旅游景點的分布，各地風土人情等知識都來源于地理學科，而這些又與我們的生活息息相關。出差旅游如不具備查閱地圖和交通路線的知識必會掃興而歸。

（4）地理知識能增強人們保護環境的意識。地球是人類生存、發展、棲息的唯一處所，隨著人類活動領域的不斷擴大，人對地理環境的影響也越來越大。近幾年來，由于人類不合理的開發、利用，各種污染日趨嚴重，出現資源緊缺、環境惡化等問題，究其原因，是人們缺乏環境意識，經濟與環境不同步發展的結果。現在世界各國對環境問題極為關注，我國也頒布了《環境保護法》，明確規定了“誰污染治理”的政策。但我們應增強人們保護環境的意識，做到防患于未然，以減少不必要的損失。而這項艱巨的任務主要靠地理教育來完成。

（5）地理教育能激發學生的愛國主義熱情。中學地理教育能使學生比較全面地認識祖國，對學生進行建設祖國、保衛祖國的教育，讓學生從中體會到中華兒女的自豪感，從而激發他們的愛國主義熱情。

三、建議及對策

從以上對中學地理教學狀況調查的分析，我們發現中學地理教學有喜也有憂。喜的是學生對地理學習還是感興趣的，能夠認識到學習地理的意義，并愿意認真學習。憂的是目前中學還沒有對地理教學給予足夠的重視，沒有完全發揮地理教學的思想道德教育和培養學生思維能力的功能，在地理教學方式、方法和教學設備上還存在著一些問題。因此要提高中學地理教育質量，發揮地理教育功能必須對中學地理教學進行改革。

（1）要把地理教育和中學教育相結合，提高地理教育和其他教育的相關性，顯現地理教育的作用，引起學校對地理教育的重視。目前，單方面呼吁學校領導改變觀念，重視地理教育是不現實的，也是不可能的。我們要讓學校重視地理教育，關鍵是要通過地理教學改革，提高地理教育在學生思想道德教育、思維能力培養和素質教育的功能和作用，讓中學教育離不開地理教育。我們已經發現地理教育有許多促進中學教育的因素。如地理教育可以培養學生的愛國熱情，地理教育可以培養學生的空間思維能力、發散思維能力，地理課外活動，可以培養學生的觀察力、動手能力，可以促進學生的素質教育等等。

（2）要增加地理教學的實踐環節。提高地理教學的實踐環節，包括成立地理課外興趣小組，帶學生到野外學習和體驗地理知識，帶學生出去野外考察，了解經濟地理和旅游地理的知識等等。增加地理教學實踐環節不僅可以增加學生的學習興趣，提高地理教學本身的教學質量。同時還可以使學生稍微放松一下，調節學生的緊張情緒，提高學生的學習效益。如借用春游和秋游時間，帶學生進行地理考察，可以使春游和秋游更加有意義。

（3）要改善地理教學設備。學校應該撥出一些資金，用于購買地理教學設備，如幻燈機、投影儀和相對應的教學軟件。使教師有條件開展形式豐富、方法多樣的地理教學，提高地理教學對學生的吸引力，促進學生認真學習地理。同時有些學校有比較好的教育技術設備，但利用范圍比較狹窄，可以通過地理的多媒體教學來帶動其他課程的多媒體教學，提高學校教育技術設備的利用率和對教學的輔助作用。

（4）提高地理教師的地位，發揮地理教師教學的積極性和能動性。發展地理教育，對應試教育背景下推進中學的素質教育具有戰略意義。因此我們必須搞好中學的地理教育。教師在教學過程中具有主導作用，因此我們應該提高地理教師的地位和待遇，充分發揮地理教師教學的積極性和能動性，保證中學地理教學改革的順利進行，促進中學素質教育的發展。